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摘 要： 現(xiàn)在多媒體教學(xué)中的新建設(shè)管理制度有哪些呢，要如何來推動現(xiàn)在教學(xué)上的新管理模式呢?本文是一篇教學(xué)論文。 運(yùn)用多媒體可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息傳遞量,滿足各層次學(xué)生的需求。運(yùn)用多媒體,可以把一些散于各課的基礎(chǔ)知識,形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生,形成知識的網(wǎng)絡(luò),大大
現(xiàn)在多媒體教學(xué)中的新建設(shè)管理制度有哪些呢，要如何來推動現(xiàn)在教學(xué)上的新管理模式呢?本文是一篇教學(xué)論文。 運(yùn)用多媒體可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息傳遞量,滿足各層次學(xué)生的需求。運(yùn)用多媒體,可以把一些散于各課的基礎(chǔ)知識,形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生,形成知識的網(wǎng)絡(luò),大大擴(kuò)充了信息的傳遞量。尤其是對不同層次的學(xué)生,可以視自己不同的需求獲得認(rèn)知的滿足。
摘要：美國蘋果公司總裁斯卡利曾聲稱:由于多媒體技術(shù),“人類將要迎接一次比印刷術(shù)、電話和電視更大的技術(shù)革命”。 今天,多媒體技術(shù)已經(jīng)能夠把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起,非常方便地把語音信號、圖象信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)學(xué)信號進(jìn)行存儲、加工、控制、編輯、變換、查詢、檢索。多媒體技術(shù),改變了人們固有的思維習(xí)慣和生活方式,也給語文教學(xué)改革帶來了勃勃的生機(jī)。可以說,多媒體的介入給語文課堂教學(xué)注入了新的活力,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對提高教學(xué)效率起到了一定的作用。下面,我略談幾點(diǎn)自己在實(shí)踐中的體會。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué),教學(xué)管理,教學(xué)論文
一 、多媒體在語文教學(xué)中的作用 運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說:"興趣是最好的老師。"只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生們才能樂于接受,此所謂"好之者不如樂之者".語文教學(xué)過程中,運(yùn)用配樂朗誦,投影片,乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等,能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景,通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性。 運(yùn)用多媒體可以 實(shí)施審美教育。語文學(xué)科包含著其它學(xué)科無法相比的美育因素,這種性質(zhì)決定語文必須成為審美教育的主陣地,多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué),聲像文結(jié)合,讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式,讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài),并打破教室四十分鐘的時空限制,縱貫古今,橫跨中外,能加快美的信息速度,加大美的信息含量,創(chuàng)造一個嶄新的審美時空。 運(yùn)用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力,達(dá)到理解知識的目的。
教學(xué)論文：《大學(xué)教育科學(xué)雜志》，《大學(xué)教育科學(xué)雜志》本刊向全國教育科研人員、教育實(shí)踐工作者征稿。歡迎具有創(chuàng)見性、學(xué)術(shù)性、指導(dǎo)性的高水平論文，特別歡迎研究和探討高等教育熱點(diǎn)問題的論文。辦刊宗旨為：探索和研究高等教育理論與實(shí)踐問題，介紹我國高等教育領(lǐng)域新的學(xué)術(shù)思想和成果，推介世界一流大學(xué)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，為我國高等教育改革發(fā)展服務(wù)。
多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂,從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵,理解其所要表達(dá)的思想感情。有些教材內(nèi)容豐富,課時較多,所學(xué)知識比較分散,在總結(jié)課上,利用電教手段,可以化零為整,把文章結(jié)構(gòu),各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示給學(xué)生,形成整體認(rèn)知。 利用多媒體幫助學(xué)生體會文章的語言。課本中的許多名家名篇,有的語言流暢明快,有的語言生動活潑,有的語言凝煉含蓄,有的語言樸實(shí)感人,有的語言富有哲理性。運(yùn)用多媒體可充分體會各種語言。 但是,如果因?yàn)橛羞@些特點(diǎn)就將多媒體課單純理解為整堂課就是聽聽音樂,看看圖像放映,出示出示板書,解放了教師,豐富了學(xué)生的感官刺激那就錯了。世上沒有一種新生事物能夠完美無缺,用多媒體輔助語文教學(xué)也不會例外。
二、多媒體在語文教學(xué)中的弊端 課件統(tǒng)治課堂,教師不能因材施教,師生難以情感交流。多媒體課件都是預(yù)先制作好,很難臨時變更。課堂教學(xué)時教師往往不能根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn),及時調(diào)整自己的思路,因材施教,而是根據(jù)課件的情況,把學(xué)生的思路死活往課件的模式中拽,事實(shí)上就是讓課件統(tǒng)治了課堂。 課件統(tǒng)治課堂,人性化的師生人際交流被冷冰冰的人機(jī)交往所取代,它嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的互動。“水嘗無華,相蕩乃成漣漪,石本無火,相擊而發(fā)靈光。”一堂成功的語文課,不僅僅是通過科學(xué)的方法讓學(xué)生接受自己傳授的知識,而且還在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文時能夠成功