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摘 要： 以下是兩篇中職音樂教育類的論文范文，如今中職教育的音樂教育應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，體驗(yàn)式教學(xué)讓中職音樂教育變得更加容易，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中共同學(xué)習(xí)，論文介紹了高職院校的教育現(xiàn)狀和發(fā)展，論文給出了高職院校音樂教育的發(fā)展與建議。
以下是兩篇中職音樂教育類的論文范文，如今中職教育的音樂教育應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，體驗(yàn)式教學(xué)讓中職音樂教育變得更加容易，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中共同學(xué)習(xí)，論文介紹了高職院校的教育現(xiàn)狀和發(fā)展，論文給出了高職院校音樂教育的發(fā)展與建議。
中職音樂教育體驗(yàn)式教學(xué)
中職音樂教育是職業(yè)課程體系的重要組成部分，其對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性不言而喻。而當(dāng)前中職音樂教育尚存在著諸多問題亟待解決，探究體驗(yàn)式教學(xué)方法在中職音樂教育中的應(yīng)用，可有效解決中職音樂教學(xué)存在的問題。
一、中職音樂教育體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的重要性
中職生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，音樂教育對其身心健康成長有著不可替代的作用。而當(dāng)前部分職校由于對音樂課程重視不夠，音樂教學(xué)以傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式為主，師生對課程重要性的認(rèn)識(shí)程度不高，使得音樂課常常為其他文化課“讓步”，一定程度上致使音樂課素質(zhì)教育效果大打折扣。其次，中職學(xué)校音樂教育既非技能教育，也不是審美教育，而是技能為基礎(chǔ)、情感培養(yǎng)為目標(biāo)的綜合教育。而現(xiàn)行音樂教學(xué)模式較為落后，以教師灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。
通常音樂課堂中學(xué)生參與較少，教師講解較多，師生無法形成雙向互動(dòng)，進(jìn)而無法引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上感悟音樂，難以達(dá)到陶冶學(xué)生道德情操、培養(yǎng)學(xué)生良好人格的教學(xué)目標(biāo)。此外，從教學(xué)內(nèi)容上來看，部分教師仍然將聲音技巧以及練習(xí)作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，過于重視專業(yè)性。體驗(yàn)式教學(xué)的深入應(yīng)用，則可有效解決當(dāng)前中職音樂教學(xué)所存在的問題。體驗(yàn)式教學(xué)顧名思義即為讓學(xué)生自主體驗(yàn)，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的快樂。
在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，學(xué)生親身感受教學(xué)情境與項(xiàng)目，教師與學(xué)生之間的交流與合作更為緊密，這對于提升學(xué)生知識(shí)把握程度、促成教學(xué)目標(biāo)有著重要意義。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主對音樂的理解，抒發(fā)自身對音樂的認(rèn)識(shí)，將自身體驗(yàn)與音樂學(xué)習(xí)全面結(jié)合，學(xué)生通過實(shí)踐與心理兩個(gè)層面的親歷，能夠在反思、領(lǐng)悟以及實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)音樂體驗(yàn)。同時(shí)，每一位中職生都有著自身的差異，中職生與普通高中學(xué)生相比有著不同的心理特點(diǎn)，因此在音樂教學(xué)中需針對性地考慮其特點(diǎn)，而體驗(yàn)式教學(xué)模式則是與音樂教學(xué)相適應(yīng)的良好方法。
二、體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂教育中的應(yīng)用策略
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主體驗(yàn)與實(shí)踐探索，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知能力提升與素質(zhì)訓(xùn)練。音樂課堂教學(xué)中，教師可通過情境創(chuàng)設(shè)，寓情于境，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)當(dāng)中。具體需結(jié)合每一堂課的項(xiàng)目內(nèi)容，針對性地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，例如音樂作品的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可對學(xué)生進(jìn)行分組，師生共同打造“音樂會(huì)”“KTV”等音樂場景，利用多媒體等方式，結(jié)合學(xué)生自身特征與興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生積極性，使其在自主參與體驗(yàn)中豐富認(rèn)知與感受。再如學(xué)習(xí)介紹貝多芬名曲《命運(yùn)》時(shí)，可通過多媒體向?qū)W生展示貝多芬曲折的命運(yùn)，并可以讓學(xué)生自主扮演角色，加深其對這首名曲的體驗(yàn)。
2.巧設(shè)問題，啟發(fā)思維
體驗(yàn)式教學(xué)注重教學(xué)過程，在教學(xué)實(shí)踐中教師需通過巧設(shè)問題來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主活動(dòng)，成為課堂上的主人。例如在學(xué)習(xí)《瑤族舞曲》時(shí)，可分為四個(gè)層次向?qū)W生提問：“樂曲具體可分為幾部分”“每一個(gè)部分有幾個(gè)主題”“每一個(gè)主題所演奏的樂器是什么”“每一個(gè)主題所表達(dá)出的不同內(nèi)容”。通過層層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，既有利于學(xué)生對音樂知識(shí)點(diǎn)的掌握，也提升了體驗(yàn)感，增強(qiáng)學(xué)生的問題探究意識(shí)。同時(shí)可讓學(xué)生在積極討論過程中大膽提出自身的看法與問題，使其在討論與交流中獲取更多知識(shí)，進(jìn)而提升對課程內(nèi)容的認(rèn)知。
3.設(shè)計(jì)活動(dòng)，豐富體驗(yàn)
中職生年齡多在15歲左右，正值青春期，是情感最為豐富的一個(gè)階段。并且中職生有著年齡較小，性格普遍較為外向，喜愛表演等特點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐中，教師需以活動(dòng)設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)，給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)與感悟音樂。例如可積極組織團(tuán)體活動(dòng)，具體可將幾個(gè)班級聯(lián)合起來舉辦歌手大賽、音樂欣賞會(huì)等，利用音樂團(tuán)體活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生感性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)也可結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，創(chuàng)建樂隊(duì)、舞蹈團(tuán)體等各類興趣小組，加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。
三、小結(jié)
總而言之，體驗(yàn)式教學(xué)可有效改變當(dāng)前中職音樂教學(xué)現(xiàn)狀，更利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)具體結(jié)合音樂學(xué)科與中職學(xué)生的特點(diǎn)，利用體驗(yàn)式教學(xué)模式提升中職音樂教學(xué)效果。
作者：黃力
高職院校音樂教育現(xiàn)狀及發(fā)展
【摘要】音樂素養(yǎng)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，在現(xiàn)代社會(huì)越來越體現(xiàn)出它對學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的重要影響。但目前，音樂教育在高職院校的地位很低甚至是沒有地位，如何在有限的條件下，推進(jìn)音樂教育的發(fā)展成為高職院校亟待解決的重要問題。本文以廣州城建職業(yè)學(xué)院的學(xué)生為調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查的方式，對其音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，從課程設(shè)置、師資力量、社團(tuán)發(fā)展等方面進(jìn)行分析，找出當(dāng)前音樂教育存在的問題，提出加強(qiáng)和改進(jìn)音樂教育，提高大學(xué)生音樂素養(yǎng)的對策。
【關(guān)鍵詞】新形勢;高職院校;音樂教育;學(xué)生素質(zhì);課程發(fā)展
音樂教育是學(xué)生藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，是以音樂為媒介來培養(yǎng)學(xué)生審美能力、提高綜合素養(yǎng)的重要途徑。然而，在就業(yè)壓力的影響下，學(xué)校更加注重學(xué)生的專業(yè)能力、就業(yè)素養(yǎng)等促進(jìn)就業(yè)的綜合能力，音樂教育幾乎被人們所遺忘，同時(shí)，高職院校音樂教育的對象是非音樂專業(yè)的大學(xué)生，學(xué)生本身的音樂素養(yǎng)參差不齊，學(xué)校也不愿意投入很大的精力來整體培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，因此，改變和提升高職院校音樂教育的現(xiàn)狀成為一個(gè)亟待解決的問題。
一、音樂教育的重要作用
(一)高職院校的音樂教育有助于把控學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對性地改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。大學(xué)生有著自己喜歡的音樂，通過分析大學(xué)生喜歡的音樂類型、歌詞等資料，可以把控學(xué)生的興趣、愛好，分析學(xué)生的價(jià)值觀，通過這些信息的收集與分析，能夠幫助學(xué)校的學(xué)工部門有針對性地制定思想教育政策，通過開展學(xué)生感興趣的各種活動(dòng)，幫助學(xué)生去除各種不良思想的干擾，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以積極的態(tài)度面對現(xiàn)在和未來，從而引導(dǎo)大學(xué)生良性發(fā)展。
(二)高職音樂教育能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高職院校的學(xué)生有繁重的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)疲倦的時(shí)候如果可以欣賞輕松悅耳的音樂，那么學(xué)生就可以緩解學(xué)習(xí)壓力，倍感舒適。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候都喜歡戴著耳機(jī)聽音樂，當(dāng)問到為什么要這樣做時(shí)，學(xué)生說，這樣可以放松，也比較安靜。可見，90后學(xué)生的需求已經(jīng)發(fā)生了變化，因此音樂欣賞可以平復(fù)學(xué)生的煩躁情緒，緩解學(xué)習(xí)疲勞，有利于學(xué)生放松心情。
二、高職院校音樂教育的現(xiàn)狀分析
為了更好地了解高職院校音樂教育的現(xiàn)狀與存在的問題，為音樂教育的改革提供可靠的依據(jù)，筆者在某廣州城建職業(yè)學(xué)院的學(xué)生中進(jìn)行了一次調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問卷500份，通過對全校6個(gè)學(xué)院進(jìn)行分層抽樣，確定每個(gè)學(xué)院樣本數(shù)量，然后在各個(gè)學(xué)院在讀學(xué)生中進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。問卷回收428份，回收率為85.6%，有效問卷406份，有效率為94.8%。對406份有效問卷進(jìn)行了整理和統(tǒng)計(jì)分析，得出以下這幾個(gè)方面的結(jié)論：
(一)高職院校學(xué)生的音樂素養(yǎng)普遍偏低。從調(diào)查結(jié)果來看是十分令人震驚的。高職院校學(xué)生實(shí)際具有的音樂素養(yǎng)普遍偏低，與學(xué)生的需求形成了強(qiáng)烈的反差。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，94.36%的大學(xué)生都很喜歡音樂。通過訪談發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都有自己喜歡的歌手，有自己喜歡的音樂類型，但是絕大部分學(xué)生都喜歡流行音樂，但是當(dāng)問到為什么喜歡這個(gè)歌手和音樂類型時(shí)，大部分學(xué)生的回答都是沒有為什么，喜歡就是喜歡;也有一些回答，好朋友喜歡就跟著一起聽等。
這說明學(xué)生自身的音樂鑒賞能力還比較弱。調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，只有11%的學(xué)生認(rèn)為自己的藝術(shù)素養(yǎng)比較高，89%的學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)還有很大的提升空間。只有11.5%的學(xué)生認(rèn)識(shí)簡譜，這個(gè)情況也可以說明學(xué)生的音樂素養(yǎng)比較低。
(二)高職院校學(xué)生對音樂教育的渴望與其實(shí)際具有的音樂素養(yǎng)和高校音樂藝術(shù)教育的現(xiàn)狀形成了強(qiáng)烈的反差。
1.學(xué)生需要音樂教育。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，96.23%的同學(xué)對學(xué)校的音樂教育不滿意。其中有48%的學(xué)生希望能夠有些音樂類的課程，31.8%的學(xué)生希望能夠提升自己的音樂鑒賞能力，32.5%的學(xué)生希望提升自己的演唱能力。
2.學(xué)校無法滿足學(xué)生對音樂教育的需求。國家教育主管部門發(fā)文強(qiáng)調(diào)音樂藝術(shù)教育的重要性，根據(jù)國家教育部的文件，高職院校普遍開設(shè)了音樂課，比如廣州城建職業(yè)學(xué)院就開設(shè)了《藝術(shù)嗓音與歌唱》和《聲樂技術(shù)基礎(chǔ)》這兩門音樂類的選修課，一共可以滿足180名學(xué)生學(xué)習(xí)，而我校學(xué)生的總數(shù)達(dá)18000人，能夠接受音樂教育的學(xué)生只占1%，因此音樂課的開設(shè)比起其它學(xué)科，基本等于裝飾品。同時(shí)，高職院校主要是“以工作過程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，以能力訓(xùn)練為重點(diǎn)”的課程體系，突出學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能”的人才，音樂教育似乎與高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)不一致，因此，音樂教育也形同虛設(shè)。
(三)承擔(dān)“第二課堂”重要作用的音樂社團(tuán)的數(shù)量不足，難以滿足學(xué)生的需求。高職院校音樂教育的第二課堂主要指高校或者各音樂社團(tuán)所組織的各種音樂活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)的“第二課堂”是學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)的重要陣地，是高職院校音樂教育的重要載體。據(jù)調(diào)查，高職院校中比較多的音樂社團(tuán)主要包括合唱團(tuán)、管樂團(tuán)、民族樂團(tuán)、樂隊(duì)、話劇團(tuán)、舞蹈團(tuán)、其他一些音樂社團(tuán)，這些社團(tuán)能夠定期組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并且有機(jī)會(huì)參加各種演出和比賽。但是，社團(tuán)活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)方面的作用也是有限的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.加入這些音樂類社團(tuán)有一定的專業(yè)要求，一般都是有音樂背景的同學(xué)才能加入，一些熱愛音樂，想要學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的同學(xué)很難進(jìn)入專業(yè)團(tuán)隊(duì)。另一方面，這些專業(yè)團(tuán)隊(duì)也要參加各種比賽，以提升自己在學(xué)校的影響力，才能申請更多的經(jīng)費(fèi)，組織更好的活動(dòng)，因此他們也需要有音樂背景的同學(xué)。
2.已經(jīng)參加音樂類社團(tuán)的同學(xué)，大部分能夠按時(shí)參加訓(xùn)練，偶爾也會(huì)出現(xiàn)與自己的專業(yè)課程、專業(yè)活動(dòng)沖突的情況，大部分同學(xué)都會(huì)選擇專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此，對于他們的訓(xùn)練某種程度上來說，有時(shí)候也是很難保證的。
3.音樂類社團(tuán)需要很多專業(yè)設(shè)備，建立一個(gè)音樂類社團(tuán)需要很多資金投入，而民辦高職院校在這方面管理得比較嚴(yán)格，沒有資金、設(shè)備等方面的支持，學(xué)生音樂社團(tuán)很難有生存的條件和發(fā)展的機(jī)會(huì)，最直接的后果就是音樂社團(tuán)數(shù)量很少，能參與的學(xué)生數(shù)量也相應(yīng)很少。
三、高職院校音樂教育的發(fā)展與建議
調(diào)查中，從學(xué)生對音樂教育的實(shí)際需求和高職院校目前對于音樂教育的做法來看，兩者之間的矛盾日益突出，期待學(xué)校能夠出臺(tái)相應(yīng)的政策和措施滿足學(xué)生的需求。
(一)提升對音樂教育的認(rèn)識(shí)，提高音樂教育的地位。2014年習(xí)總書記在文藝工作座談會(huì)上講話：創(chuàng)作無愧于時(shí)代的優(yōu)秀作品、以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向、中國精神是文藝的靈魂等觀點(diǎn)都觸及了音樂藝術(shù)教育的精神核心和本質(zhì)，對音樂藝術(shù)教育有高屋建瓴的引導(dǎo)作用。因此，高職院校在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，首先要提升認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性;其次，需要學(xué)校加強(qiáng)對音樂教育的投入，建設(shè)更多高水平的音樂類社團(tuán)，滿足學(xué)生對音樂的訴求，保證音樂教育各項(xiàng)工作的順利開展。
(二)完善音樂教育的課程設(shè)置。在大學(xué)階段，高職院校學(xué)生的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，但是音樂教育是個(gè)人素養(yǎng)很重要的部分，因此，十分有必要在大學(xué)期間學(xué)習(xí)一些音樂知識(shí)。第一，要改變對“音樂掃盲=辨識(shí)五線譜”的觀念，對于非專業(yè)的音樂教學(xué)中，要突出“音樂鑒賞能力”的培養(yǎng)。第二，充分發(fā)揮課堂的重要教學(xué)作用。針對高職院校的具體情況，開設(shè)更多音樂類的選修課，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓更多的學(xué)生可以學(xué)習(xí)專業(yè)的音樂知識(shí)。第三，還可舉辦多種音樂藝術(shù)培訓(xùn)班、輔修班、音樂藝術(shù)欣賞系列講座，針對學(xué)生喜歡的音樂類型進(jìn)行討論。比如很多學(xué)生喜歡歌手薛之謙，利用這個(gè)主題，由老師組織專題培訓(xùn)和研討，討論薛之謙的演唱風(fēng)格、歌曲類型、歌詞的寓意等，讓學(xué)生能夠更加深入地了解音樂、了解自己的偶像，客觀地評價(jià)自己的偶像，從而形成自己的價(jià)值觀。
(三)加強(qiáng)音樂教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。好的教師是好的教學(xué)成果的重要保障，高職院校可能有很多專業(yè)的教授、名師等，他們能夠幫助學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)人才，但是因?yàn)橐魳方逃趯W(xué)校不受重視，因此，師資也是相對缺乏的。要改變音樂教育的現(xiàn)狀，師資隊(duì)伍的建設(shè)是首要問題。首先，引進(jìn)高職稱、高技能的音樂教師，構(gòu)建音樂教師的專業(yè)隊(duì)伍。其次，高職院校的音樂教師需要更好地研究高職院校的學(xué)生，特別是95后學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，開設(shè)學(xué)生感興趣的課程，合理解決音樂專業(yè)與其他專業(yè)知識(shí)的銜接問題。第三，教師是人類靈魂的工程師，作為高職院校的音樂教師，教師自身的音樂素養(yǎng)、職業(yè)道德也是十分重要的，教師能夠在課堂上言傳身教，利用自己對音樂的理解，對美的認(rèn)識(shí)感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，成為學(xué)生素養(yǎng)提高的引路人。
(四)加強(qiáng)對音樂類社團(tuán)的支持與投入。除了學(xué)校開設(shè)的音樂類課程以外，音樂類社團(tuán)是學(xué)生學(xué)習(xí)和了解音樂知識(shí)的重要場所。首先，構(gòu)建藝術(shù)團(tuán)專業(yè)的師資隊(duì)伍。藝術(shù)團(tuán)的每一個(gè)社團(tuán)都需要1-2名專業(yè)教師，同時(shí)固定排練時(shí)間和地點(diǎn)，并使之制度化。其次，增加藝術(shù)團(tuán)學(xué)生的名額，讓更多喜歡音樂的學(xué)生參與其中。比如合唱團(tuán)，如果人數(shù)太多，把有基礎(chǔ)和沒有基礎(chǔ)的學(xué)生分開，開設(shè)相應(yīng)的課程。第三，除了重大節(jié)假日的慶祝晚會(huì)外，不定期舉辦各種中、小型的晚會(huì)和文藝演出，為學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提升社團(tuán)的水平。
作者：張恩茂 單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院 建筑工程學(xué)院
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