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摘 要： 素質教育是根據社會和人的發展需要而制定的，也是符合教育教學規律， 面向全體學生， 以全面提高學生素質為核心的教育方式， 初中英語教學是素質教育中的基礎學科之一，想要初中英語教學真正取得良好的效果， 就一定要順應素質教育的改革，做好教學方面的各
素質教育是根據社會和人的發展需要而制定的，也是符合教育教學規律， 面向全體學生， 以全面提高學生素質為核心的教育方式， 初中英語教學是素質教育中的基礎學科之一，想要初中英語教學真正取得良好的效果， 就一定要順應素質教育的改革，做好教學方面的各方面的改善，實現人文教育。下面文章主要結合當前的農村中學英語教學情況，分享幾點自己的英語教學經驗。
關鍵詞：農村中學,英語教育,教學經驗
1引言
當前我國實施九年義務教育， 全面推進素質教育，促進學生的全面發展。在農村初中如何進一步深化課堂教學改革，提高課堂教學質量，已成為我們每位初中老師面臨的主要課題。本文主要是針對英語教學現狀展開探討，得出自己認為的幾點教學經驗。
2農村中學英語教育教學現狀分析
2.1 教育理念在更新調整
隨著教育體制的改革，我們在尋求一條農村城市教育一體化的發展道路，農村之前的教育理念以及設施方面是比較落后的，因為條件約束，農村的教師很多都是通過長期的積累，固化了教學模式以及觀念，也形成了自己的教學風格。但是因為教育事業也需要實現可持續發展，加上信息化技術的普及，給了農村的英語教育帶來了更多的發展契機，所以農村中學現有老師的教育理念也在不斷的更新調整。
2.2 信息化建設在完善
信息化的建設主要是為了保證教學質量能夠有顯著的提高。信息技術能夠幫助教學工作愈加的高效，確實也讓農村的教育事業看到了發展的希望。中學英語不再是中學時期簡單的英語發音訓練，需要更多藝術的升華，加強對這門語言的認知與了解，從而感受國外的文化。農村的經濟在當前頁實現了較好的發展，每個區域的當地政府加大了資金的注入，希望農村的教育事業能夠更快的追上城市，所以信息化的建設，比如視頻教學，多媒體教學等等，這些建設不但能夠給英語教育創新教學的方式，從而激發學生的興趣，而且也是教育現代化的迎合。
2.3 教學手段也在不斷的嘗試
農村的形勢相比城市來說是嚴峻的，本身就是因為經濟條件限制，思想觀念更是傳統陳舊，認為只有成績好才能走出農村，所以更加重視結果導向，一切學習都是為了獲取高分。老師填鴨式的教學，課后布置大量的習題來幫助學生鞏固知識，完全忽視了教學方式的轉變來提高教學質量，而家長也是將分數去衡量自己孩子的能力。初中英語不光光是簡單的聽說讀寫，而是要注重知識的融會貫通，提高語言能力，但是農村現有的英語教師的教學手段，壁壘較多，而且沒有時間，沒有資金去城市里進行學習借鑒。
人才稀缺，教學任務重，工作繁忙，沒有太多的精力去創新改革。但是目前人們的思想都隨著互聯網的發展而不斷受到沖擊，教育工作者作為教育事業的一線人員，與時俱進是必備的技能，教學手段的創新勢必能提高學生的學習積極性，課堂氛圍也能更加融洽，所以當前的農村中學教育，教師也在提高自己的理念層級，不斷的嘗試新的教學手段，比如，賞識教育、合作教學、分層教學等等，這樣也能有效的推動的農村的英語教育發展。
3優化中學英語教育效果的幾點體會
3.1 激發學生的學習興趣，提高學習能力
中學時期的學業壓力是很多學生畏懼學習的主要原因，英語作為一門國際化的語言，有一定的語言藝術，但是很多學生在學習的時候，教師沒有注重學習方法的引導，導致學生形成錯誤的學習理解，也就午安從中感受大英語的魅力。所以基于核心素養的視野下，我們要將學生的興趣主動勾起來，優化課堂的結構，創新教學手段，通過有趣的例子來吸引學生的注意力，或是觀看英語電影等等，都可以提起他們對于英語學習的興趣，從而提高學習積極性，感受英語語言的藝術。教師更多的是注重他們理解方式，以及一些思想觀念上的現代化引導，從而實現學生的全面發展。
3.2 完善教學手段，創設情境，提高語言能力
情境創設是非常直接的一種提高課堂活力以及學生積極性的方式，將教學用多樣化趣味化的形式展現出來，提高學生的參與度，尊重學生的學習主體地位，引導學生可以通過多種渠道去實現英語語言的實際運用，順暢的將自己的情感用英語表達出來。學生本應該是教育的重點與中心，老師需要做的就是積極地引導。英語是一門與世界接軌的課程，應當采用國外的教學模式與理念，尊重學生的想法與思考，課堂上應該注重如何幫助學生發揮創造力，如何將知識沒有壓力的被吸收，所以現實要讓學生愛上學習，愛上英語，幫助學生尋找英語世界里的魅力，而不是一味的死記硬背，強行記憶單詞詞組等，以此來實現學生語言能力的提升。
3.3 采用多樣化的課堂，來提高學生的參與度以及思維品質
英語其實就是幫助學生掌握基本的語言能力之外，培養正確的學習習慣，成為學習的主人，能夠自覺自主的探究知識，從而為學習其他的學科奠定基礎。課堂并不只是授予知識而已，更重要的是培養學生發揮想象力的能力，利用知識去延伸到生活，將書本材料應用到實踐，注重個人修養，發現英語的藝術，提高自己的學科素養。多樣化的課堂能夠實現師生互動更加和諧，保證氣氛融洽，促使學生培養思維品質。
3.4 注重德育教育以及賞識教育的結合，加強學生文化品格的提高
初中英語教育，也需要注重學生的文化品格，但是文化品格不是一蹴而就，是需要長時間的教學模式豐富才能夠保證學生的學習習慣和思考方式以及文化品格能夠向更為正確的方向發展，所以英語老師在教學時，要從素材中挖掘西方文化的魅力，舉例子，設置情境，讓學生身臨其境的感受英語的藝術，從未提升文化修養。
4結語
英語作為中學生未來生活與工作必備的一項技能，我們需要更加需要深刻的理解其中的文化，培養自主學習的習慣，教師要做好教學模式的創新，課堂的多樣化設置，理論結合實踐，促進學生核心素養的提升，實現全面的身心發展，所以農村現階段下的英語教育，正在一步步的實現現代化的發展，我們每一個教師都要立足實際，與時俱進，成為推動這項神圣事業的一份子。
參考文獻：
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[3]朱潔.談中學英語學科核心素養下的文化品格素養[J].中外交流，2017(21)
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