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摘 要： 摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，頂崗實習(xí)作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主導(dǎo)模式，在高等職業(yè)教育發(fā)展和改革的過程中應(yīng)運而生。由于學(xué)生工作經(jīng)驗的不足和風(fēng)險防范意識的缺失，導(dǎo)致其在頂崗實習(xí)期間的勞動權(quán)益難以得到充分的保障。 關(guān)鍵詞：高職,頂崗實習(xí),勞動權(quán)
摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，“頂崗實習(xí)”作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主導(dǎo)模式，在高等職業(yè)教育發(fā)展和改革的過程中應(yīng)運而生。由于學(xué)生工作經(jīng)驗的不足和風(fēng)險防范意識的缺失，導(dǎo)致其在頂崗實習(xí)期間的勞動權(quán)益難以得到充分的保障。
關(guān)鍵詞：高職,頂崗實習(xí),勞動權(quán)益,保護
一、高職學(xué)生頂崗實習(xí)勞動權(quán)益認知狀況調(diào)查
此調(diào)查以我校參加過和正在參加頂崗實習(xí)學(xué)生為對象，通過抽樣調(diào)查的方式，通過e-mail發(fā)出問卷800份，收回有效問卷751份，有效率為93.8%。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認為自己平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利受侵害的有32.8%;取得勞動報酬的權(quán)利受到侵害的有47.8%;休息休假的權(quán)利受到侵害的有39.5%;獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權(quán)利受到侵害的有11.2%;接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利受到侵害的有13.5%;享受社會保險和福利的權(quán)利受到侵害的有26.3%，其他權(quán)利受到侵害的有3.7%。
綜上，無理由辭退、同工不同酬以及強制性加班是頂崗實習(xí)學(xué)生勞動權(quán)益受損的突出表現(xiàn)。在頂崗實習(xí)過程中遇到勞動權(quán)益受損或其他糾紛時，53%的學(xué)生選擇離開該單位，45%的學(xué)生選擇繼續(xù)堅持，2%的同學(xué)選擇據(jù)理力爭。
二、高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間勞動權(quán)益受侵害的原因
(一)法律的缺失導(dǎo)致對頂崗實習(xí)學(xué)生勞動者身份的界定模糊
頂崗實習(xí)是高職教育的最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生在實習(xí)時已滿18周歲，具有完全民事行為能力，符合《勞動合同法》中對“勞動者”的界定。但是，在勞動部頒發(fā)的《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》中又將頂崗實習(xí)學(xué)生的勞動者身份予以否認，致使頂崗實習(xí)學(xué)生的勞動主體資格當(dāng)然喪失。
(二)選擇途徑眾多，學(xué)校監(jiān)管失衡
高職學(xué)生參與頂崗實習(xí)的途徑主要有三種，第一是通過學(xué)校安排的校園招聘進入實習(xí)企業(yè)，但是招聘數(shù)量有限制，無法滿足大批量學(xué)生頂崗實習(xí)的需求;第二是通過家人、朋友介紹，可靠性強;第三種方式是自己尋找，大多同學(xué)表示在這一過程中有受騙經(jīng)歷。學(xué)生進入企業(yè)進行頂崗實習(xí)，一定程度上脫離了學(xué)校的監(jiān)管，雖然學(xué)校對于每個頂崗實習(xí)學(xué)生都安排有指導(dǎo)教師，還是無法對學(xué)生的整個實習(xí)過程做到有效的把控。
(三)人才市場飽和，用人單位處于主導(dǎo)地位
隨著各高校招生規(guī)模的逐漸擴大，我國的勞動力市場呈現(xiàn)出供過于求的情形，學(xué)生的就業(yè)壓力日益增大。對于處于主導(dǎo)地位的用人單位而言，那些既沒有工作經(jīng)驗又沒有獲得勞動法主體地位的頂崗實習(xí)學(xué)生很難得到認可及青睞。學(xué)生為了完成這一課程任務(wù)，獲得實習(xí)經(jīng)驗及實習(xí)證明不得不降低其求職標(biāo)準(zhǔn)和要求，這就給了那些缺乏社會責(zé)任感的用人單位可趁之機。
(四)法制教育不到位，學(xué)生自我保護意識淡薄
高職頂崗實習(xí)學(xué)生的法律知識欠缺、維權(quán)意識淡薄主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一，對自己享有的勞動權(quán)益知之甚少或者毫不知情。第二，雖然能夠意識到自己的利益受損，提出異議怕丟掉工作。第三，知道自己在單位受到了不公正的對待，但是為了獲得實習(xí)經(jīng)驗及實習(xí)證明，不得不大事化小，小事化了。第四，認識到自己的利益受損，也有維護自身權(quán)利的愿望，但是不知道去哪里通過何種途徑行使自己的權(quán)利。
三、高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間勞動權(quán)益的保護途徑
(一)在現(xiàn)行法律制度的框架下維護學(xué)生的勞動權(quán)益
我國的勞動法充分表明書面的勞動合同是對勞動者權(quán)益的有效保障。由于現(xiàn)行的法律制度中頂崗實習(xí)學(xué)生勞動者主體地位的缺失，即使與用人單位簽訂勞動合同，一旦出現(xiàn)糾紛頂崗實習(xí)學(xué)生的勞動權(quán)益也無法得到充分的保障。因此，作為主管部門的勞動行政機關(guān)應(yīng)根據(jù)頂崗實習(xí)期間用人單位與實習(xí)學(xué)生勞動關(guān)系的特點制定適應(yīng)的示范文本，并進行推廣使用。
(二)建立健全相應(yīng)的頂崗實習(xí)制度
學(xué)校層面要根據(jù)教育部的文件精神，制定全面、完整的頂崗實習(xí)計劃及實施方案，特別是對校招的單位，要嚴(yán)格審查其資質(zhì)及實習(xí)環(huán)境和勞動條件，不定期派出相關(guān)教師到用人單位對學(xué)生的實習(xí)狀況進行考察，實施學(xué)生管理的義務(wù)及責(zé)任。大力推動實習(xí)協(xié)議的簽訂，特別是對學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的勞動報酬、安全保障、事故責(zé)任以及保險購買等方面作出的約定，以明確責(zé)任的承擔(dān)。
(三)加強和完善在校學(xué)生的法制教育
高職學(xué)生參加頂崗實習(xí)不僅是對所學(xué)知識的檢驗，也是對工作經(jīng)驗的積累。在新的環(huán)境面前，法律意識淡薄是造成頂崗實習(xí)學(xué)生權(quán)益受損的重要原因。高職院校應(yīng)該將勞動權(quán)益保障及相關(guān)的法律法規(guī)等方面的課程列入教學(xué)計劃，可以通過開設(shè)選修課、開展法制教育講座、櫥窗展覽及發(fā)放印書冊宣傳等方式，多角度、全方位給學(xué)生提供掌握相關(guān)知識的途徑。學(xué)生通過對法律知識的學(xué)習(xí)和了解，既能夠提升自我的法律意識和維權(quán)能力，又能夠方便學(xué)校的管理。
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