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摘 要： 每學(xué)年開學(xué)初，學(xué)校的崗位人事安排都會公之于眾。但是，相對于開學(xué)初公布人事安排結(jié)果，下文這樣做會不會更好些? 一、早籌謀 學(xué)校工作安排晚了會被動,馬上就要開學(xué)了教師卻不知道自己將要干什么，知道晚了會措手不及。所以，學(xué)校要早籌謀崗位人事安排。我們
每學(xué)年開學(xué)初，學(xué)校的崗位人事安排都會公之于眾。但是，相對于開學(xué)初公布人事安排結(jié)果，下文這樣做會不會更好些?
一、早籌謀
學(xué)校工作安排晚了會被動,馬上就要開學(xué)了教師卻不知道自己將要干什么，知道晚了會措手不及。所以，學(xué)校要早籌謀崗位人事安排。我們建議，在六月份就要未雨綢繆，比如告知老師需要調(diào)動或請長假的早提出;考慮當(dāng)下尚好但未來可能出現(xiàn)的情況，如備孕、待產(chǎn)、產(chǎn)假、長病假等等。這樣讓相關(guān)各方都早知道變動,工作安排就不會被動。
二、聽意見
通常學(xué)校主要是按崗設(shè)人、因人設(shè)崗，哪個崗位需要誰、誰適合什么崗位等都是學(xué)校考慮的重點。但是,老師也會根據(jù)自己的實際情況和意愿，比如身體原因、業(yè)務(wù)熟練程度等，向?qū)W校提出自己希望到什么崗位;甚至家長也會向?qū)W校表達希望哪位教師到哪個班級什么崗位……所以，學(xué)校需要聽一聽老師們的意愿和意見。只是有一點需要我們權(quán)衡，意見可以參考，可以認真聽取教師的意見和建議，不過回復(fù)時我們不做任何承諾,真正安排時要服從學(xué)校大局。
三、定原則
學(xué)校需要制定一些基本的原則，并在全校上下達成一致。
一是注意大盤穩(wěn)定性。大到全校，小到班級，盡量不要出現(xiàn)大的變化。頻繁變動教師崗位,特別是班主任崗位和主要學(xué)科崗位，會對:學(xué)生的成長造成極大的負面影響，并極易導(dǎo)致學(xué)生家長的群體性情緒反彈和意見表達。而且維持這種大盤的穩(wěn)定性還要眼光長遠些，要兼顧后兩三年的基本盤面穩(wěn)定。
二是注重年班級均衡。在安排;崗位人事時，要避免岀現(xiàn)強強聯(lián):合、弱弱扎堆的狀況。在不同年級:間要盡可能保證師資力量的均衡,在同一年級的不同班級間也要兼顧教師能力強弱搭配。
三是關(guān)注學(xué)科間均衡。學(xué)生要1全面發(fā)展，就需要各個學(xué)科、各方:面的能力都能均衡發(fā)展。為了避免:學(xué)科間的失衡，我們在進行崗位人「事安排時要綜合權(quán)衡各個學(xué)科的強弱，盡最大努力保證學(xué)科間均衡。
四是嚴控入校與畢業(yè)。也就是要充分考慮到一年級和六年級。一年級的學(xué)生剛剛從幼兒園上來，年齡小、心智弱，自控力不強，從學(xué)習(xí):習(xí)慣的培養(yǎng)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新等:諸多方面都需要老師投入大量的:心血，從基本點做起。六年級學(xué)生雖然年齡不大卻自以為長大，心智不熟卻自認為成熟,臨近畢業(yè)心理躁動,須要耐心面對、細心調(diào)控。所以，在安排時，建議學(xué)校選擇能力強、有經(jīng)驗的老師去相應(yīng)崗位任職。
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四、早公示
在做好了前期工作，拿出了新學(xué)年的崗位人事安排方案之后，學(xué)校要早一點公示，一方面讓每位教師對自己新學(xué)年干什么做到心中有數(shù);另一方面，也不排除中間還會有特殊情況產(chǎn)生，或是忽略了某些問題。早一點公示，學(xué)校就會早一點面對新近突發(fā)的狀況,迅速尋找解決方案。另外,相關(guān)信息也會流傳到家長那里，讓家長盡早放心。
五、早到位
老師早一點知曉自己的崗位是為了盡早進入工作狀態(tài)。學(xué)期結(jié)束典禮后,凡是下學(xué)期崗位發(fā)生變化的老師必須在當(dāng)天去新接手的班級和孩子見面。既讓孩子有一個心理適應(yīng)過程，以免新學(xué)年新學(xué)期突然到崗導(dǎo)致孩子心理不適應(yīng);也讓家長能夠有較長的時間去適應(yīng)，并幫助孩子盡早適應(yīng);同時有利于教師之間有充分的時間進行工作交接,也便于新教師和家長有足夠的時間去溝通，以利于新學(xué)期教師、家長和學(xué)生迅速進入狀態(tài)