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摘 要： 摘要：現(xiàn)如今，初中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)素養(yǎng)，以及今后更好的與國(guó)際接軌具有重要意義，那么如何提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量呢?翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是近年從西方引入的一種新穎教學(xué)模式，它給傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)提供了新的思路，有助于激發(fā)學(xué)生興趣
摘要：現(xiàn)如今，初中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)素養(yǎng)，以及今后更好的與國(guó)際接軌具有重要意義，那么如何提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量呢?翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是近年從西方引入的一種新穎教學(xué)模式，它給傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)提供了新的思路，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;問(wèn)題;特點(diǎn);應(yīng)用策略
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，是指學(xué)生通過(guò)信息媒介在課前或者課外觀看教師的教學(xué)講解視頻，自主學(xué)習(xí)，不再占用更多的課堂時(shí)間來(lái)傳授知識(shí)，課堂更注重師生之間的交流探討，答疑解惑。初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式可以實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教育的公平性，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言方面的交際運(yùn)用能力。因此，本文將從現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以及如何在初中英語(yǔ)中更好的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式三個(gè)方面進(jìn)行探討。
現(xiàn)階段我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
一是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法，對(duì)詞匯的講解以及應(yīng)試技巧，在教學(xué)效果上過(guò)于看重學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)。而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，主要用于交流，過(guò)于強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的書(shū)面學(xué)習(xí)，弱化了英語(yǔ)的語(yǔ)言功能，也不利于英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。
二是傳統(tǒng)教學(xué)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)地位，課堂上教師大部分時(shí)間都在進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生則被動(dòng)的接受灌輸?shù)闹R(shí)，這種課堂上學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極性難免不高，直接會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效率。
三是一直以來(lái)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)方式過(guò)于單一，毫無(wú)新意，加之本身處于非英語(yǔ)環(huán)境，教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)缺乏創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，就算英語(yǔ)教師水平再高，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也難以保證。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去使用和利用優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)資源，不在單純的依賴教師傳授知識(shí)，課堂上，教師和學(xué)生之間有更多時(shí)間交流探討，對(duì)于維護(hù)融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)：
其一，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教學(xué)視頻精煉，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，便于查找，視頻長(zhǎng)度控制在學(xué)生注意力集中的時(shí)間范圍內(nèi)，符合初中生的身心發(fā)展特征，教學(xué)視頻大多可以回放，暫停，便于學(xué)生反復(fù)自主學(xué)習(xí)。
其二，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中教學(xué)信息明確，視頻著重呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)及知識(shí)講解的配音，比如英語(yǔ)語(yǔ)言更符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，雖不像老師站在講臺(tái)上教學(xué)親切，但卻能更好的集中學(xué)生注意力，給學(xué)生更標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
其三，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中復(fù)習(xí)檢測(cè)更方便快捷，視頻教學(xué)知識(shí)講解完立馬就會(huì)有相對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題出現(xiàn)，以便學(xué)生更快捷的檢測(cè)所學(xué)習(xí)的效果，對(duì)學(xué)習(xí)情況做出判斷，教師也可通過(guò)此類(lèi)教學(xué)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做出正確的引導(dǎo)，便于教師真正了解學(xué)生。
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初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用策略
課前明確教學(xué)內(nèi)容
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求教師重視設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分了解教學(xué)大綱，合理安排教學(xué)內(nèi)容，并制作相關(guān)的課件和微視頻，有效的通過(guò)課件向?qū)W生展示所需掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。課件既要涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)，也要有對(duì)重難點(diǎn)的深入講解，難易程度適中，要讓學(xué)生通過(guò)教師所做的課件在課前能對(duì)知識(shí)有全面的了解。例如：學(xué)習(xí)I think that moon cakes are delicious!時(shí)，教師要深入了解這課的教學(xué)大綱要求，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)識(shí)，在課件設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)把此課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)識(shí)，重點(diǎn)詞匯admire,goddess ,dessert等詞要重點(diǎn)講解，并附上標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音。使學(xué)生在課程前能通過(guò)課件對(duì)這節(jié)英語(yǔ)課有全面的了解，學(xué)習(xí)時(shí)更有針對(duì)性，為真正的課堂教學(xué)提高效率。
課中著重互動(dòng)交流
初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)上，師生間的交流很重要，在課前學(xué)生通過(guò)視頻課件已基本了解知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)了一定的英語(yǔ)語(yǔ)感，那么在課堂中，教師就要對(duì)學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)，通過(guò)給學(xué)生布置針對(duì)性的習(xí)題，師生交流探討，解決課前出現(xiàn)的問(wèn)題，鞏固訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言技能。例如，《online travel》這堂課上，學(xué)生通過(guò)前一天的視頻，對(duì)課文及知識(shí)有了一定的了解，那么在課堂上，老師就要設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。如：What do you learn from this article? How to travel online so far as you know? 要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)對(duì)此開(kāi)放性的問(wèn)題進(jìn)行探討，并根據(jù)用課文內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題，提升學(xué)生的理解能力和思維能力，訓(xùn)練語(yǔ)言語(yǔ)感。
課后重視評(píng)價(jià)及改進(jìn)
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)不但要求教師課前做好教學(xué)課件，在課堂上積極與學(xué)生探討并幫助學(xué)生做好知識(shí)鞏固，還要求在課后，重視與學(xué)生交流的反饋，做出相應(yīng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到自己學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)作出相應(yīng)改正，與此同時(shí)，教師也要通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。例如：在討論“What do you learn fron this article?時(shí)，教師可以檢驗(yàn)到學(xué)生對(duì)課文的理解程度，看是否會(huì)有遺留問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生的回答，了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)課文的掌握程度，對(duì)掌握不好的同學(xué)在進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)于不愛(ài)提問(wèn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差的學(xué)生，教師也應(yīng)采取相應(yīng)措施，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提激發(fā)學(xué)生興趣，及時(shí)幫助此類(lèi)學(xué)生完善學(xué)習(xí)的方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
結(jié)束語(yǔ)：
雖然翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言有著重要的積極作用，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)于教師的要求相對(duì)較高，也非常考驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，因此雙方都需要時(shí)間慢慢適應(yīng)。因此，初中英語(yǔ)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，還是需要教師不斷去提升自身的水平和教學(xué)能力，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提升英語(yǔ)教學(xué)效率。