發(fā)布時間：所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 【摘要】中國作為世界文明古國之一，除了擁有悠久的歷史，還擁有魅力和豐富的民族文化，幾千年的傳承和發(fā)展,中國歷史積淀十分豐厚，在中國的史書中有很多德育教育人物、傳記，這些可以被教師作為教學小學德育的例子，進而增強教師德育教育的質(zhì)量。教師在進行
【摘要】中國作為世界文明古國之一，除了擁有悠久的歷史，還擁有魅力和豐富的民族文化，幾千年的傳承和發(fā)展,中國歷史積淀十分豐厚，在中國的史書中有很多德育教育人物、傳記，這些可以被教師作為教學小學德育的例子，進而增強教師德育教育的質(zhì)量。教師在進行德育教育時，要結(jié)合中華民族傳統(tǒng)文化，在教育學生的時候增強學生的傳統(tǒng)文化精神，從而培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
【關(guān)鍵詞】小學教學;德育;愛國文化
1 引言
我國傳統(tǒng)文化擁有濃厚的底蘊，從堯、舜、禹到如今社會主義社會，傳統(tǒng)文化中的精髓一直在不斷地傳承。傳統(tǒng)文化的傳承影響了中國的發(fā)展，同時也為社會形成良好的風氣奠定了基礎(chǔ)。當下的小學生處在不同國家文化不斷地進行交流的過程中，而且也是道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要時期。因此，需要加強小學生的德育管理，從而培養(yǎng)合格的社會人才。如何將中國傳統(tǒng)文化中的道德品質(zhì)培養(yǎng)精髓加入到學生的培養(yǎng)中來提高學生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，將是小學教育需要不斷地探討的內(nèi)容。
相關(guān)期刊推薦：《中小學德育》是由國家教育部委托華南師范大學主辦的一本全面反映中小學德育工作的專業(yè)期刊，同時作為中國教育學會中小學德育研究分會會刊。致力于為中小學德育理論研究與實踐工作者提供最新的德育改革動向、權(quán)威的德育政策指引、新銳的德育研究成果、鮮活的德育實踐經(jīng)驗，力爭成為中小學德育改革的“風向標”，銳意改革的“排頭兵”，德育工作者交流經(jīng)驗、探索德育規(guī)律的“大舞臺”，引領(lǐng)德育行政部門、教研部門和廣大德育教師的“參謀部”。
2 傳統(tǒng)文化與德育教育的關(guān)聯(lián)性
傳統(tǒng)文化是指在社會發(fā)展過程中形成的一種反映民族特質(zhì)和風貌的民化。我國有著悠久的歷史，傳統(tǒng)文化豐富多樣，如古文，詩詞、民族音樂、戲劇、曲藝、書法等。德育教育就是對學生進行思想、政治、道德、法律以及心理健康的教育，落實德育教育是學校教育的首要工作，更是將當代小學生培養(yǎng)成為我國現(xiàn)代社會發(fā)展所需人才的重要路徑。我國有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與德育有關(guān)，這些文化均可以成為教育學生的素材，從而引導(dǎo)學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。德育教育是傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重要手段，將傳統(tǒng)文化與德育教育有效結(jié)合，有利于德育教育目標的高效實現(xiàn)[1]。
3 小學德育教育中傳統(tǒng)文化的意義
3.1 有利于道德品質(zhì)的培養(yǎng)
中國傳統(tǒng)文化中道德品質(zhì)培養(yǎng)，對于我國的未來發(fā)展和建設(shè)具有重要的意義。主要體現(xiàn)在：第一，傳統(tǒng)文化的德育傳承有助于培養(yǎng)符合現(xiàn)代化需求的人才。現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需要，國家在素質(zhì)培養(yǎng)中道德培養(yǎng)上的著重強調(diào)，都是社會發(fā)展的要求。優(yōu)秀的人才如果不能夠愛國、具有完整的人格，那么久將會是社會發(fā)展中的不定時炸彈，造成社會的不穩(wěn)定。第二，傳統(tǒng)文化經(jīng)過了數(shù)千年的傳承，需要將其優(yōu)秀的內(nèi)容繼續(xù)進行傳播。作為華夏民族，在面對當今國際交流，不同文化價值觀的沖擊，物質(zhì)利益至上的當下，如果沒有好的道德培養(yǎng)和精神的引導(dǎo)，人們?nèi)菀酌允В瑢?dǎo)致價值觀念的混亂，或者盲目崇外的心理。
3.2 有助于培養(yǎng)學生禮儀
我國被稱為禮儀之邦，在我國的傳統(tǒng)文化中具有著懂禮、習禮、守禮、重禮等優(yōu)秀的社會道德規(guī)范，禮儀作為社會文明的主要象征，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，滿足學生的個性化發(fā)展要求。在古代“禮”既包含著人類對宇宙天地之間的敬畏之情，還包含著對道德品質(zhì)的追尋，是構(gòu)建人與社會和諧相處這一發(fā)展氛圍的主要內(nèi)容，教師在對學生審美情趣的培養(yǎng)過程中，需要結(jié)合當前的社會發(fā)展規(guī)律，對社會秩序進行協(xié)調(diào)。同時，優(yōu)秀的禮儀文化中還包含著濃烈的愛國之情與憂患意識。 例如，《禮記》中的禮運篇提出的“天下為公”，所描述的大同社會表現(xiàn)出古人對國家民族發(fā)展的向往，顧炎武提出的“天下興亡，匹夫有責”的觀點也充分體現(xiàn)出古人所具有的憂國憂民、以天下為己任的愛國思想，眾多憂國愛國的詩句得到了廣為流傳，這些名人名言和優(yōu)秀的文言文，都能夠作為學生綜合素養(yǎng)提升的主要教育資源[2]。
3.3 有利于培養(yǎng)學生的愛國情懷
“少年強則國強”，小學生作為我國社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人，加強其愛國情懷的培養(yǎng)是小學德育教育的重要目標。中國民族向來提倡民族至上、國家為本，這種愛國主義精神有著強大的滲透力。例如，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，岳飛的“精忠報國”等，這些無不體現(xiàn)了我國的愛國主義精神。在小學德育教育中，借用這些傳統(tǒng)文化，可以培養(yǎng)學生的愛國情懷，引導(dǎo)學生樹立愛國的信念[3]。
3.4 有利于增強小學生的文化自信
傳統(tǒng)文化有五千多年的歷史，但現(xiàn)在它依舊有著無可替代的價值和作用。像春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日已經(jīng)成為了中華人民追思或者團聚的重要時刻，還有凝聚了古代勞動人民智慧的二十四節(jié)氣等，這些璀璨的文化都彰顯著中華民族的自信。將傳統(tǒng)文化滲透到小學的德育教育，在德育教育進行的同時進行文化教育，能讓學生從小受到傳統(tǒng)文化的熏陶，增強他們的文化自信。
3.5 有利于推動學生勤奮學習
勤奮是一切成就獲取的基礎(chǔ)，只有通過勤奮的勞動才能獲得更好的成果，早在我國古代就提出了“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”的思想觀念，勤奮的精神塑造不只是在學生日常的學習和生活中得到體現(xiàn)，還在未來學生工作的場地和企業(yè)中受到廣泛的歡迎，也是培養(yǎng)學生自立自強精神的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，教師需要幫助學生樹立勤奮理念，為學生今后的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)，養(yǎng)成勤奮的良好習慣，要讓學生了解“今日事今日畢”的重要性。教師在教學設(shè)計的過程中，可以采用一些優(yōu)秀的名人案例來告訴學生勤奮的重要性，讓學生在學習過程中能夠勤讀、勤思、勤問、勤寫，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，全面提高教學成效，優(yōu)化學生的道德素養(yǎng)。
4 結(jié)語
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育具有密切聯(lián)系，中國自古便重視道德教育，在西周時就已有“敬德保民”的思想，因而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中小學德育教育非常有必要，而且也是未來的發(fā)展方向。它不但能提升中小學德育教育的效果，也能更好地鞭策教師，提升教師的業(yè)務(wù)水平及文化修養(yǎng)。——論文作者：李亞天