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摘 要： 摘要：在小學(xué)階段，學(xué)生正處于語言和行為發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要在交往之中完善自我。教師應(yīng)當(dāng)把握好小學(xué)生的社交能力的發(fā)展規(guī)律，有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的社交技能，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。下面，我們就要結(jié)合學(xué)生的社交關(guān)系的現(xiàn)狀以及存在的問題
摘要：在小學(xué)階段，學(xué)生正處于語言和行為發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要在交往之中完善自我。教師應(yīng)當(dāng)把握好小學(xué)生的社交能力的發(fā)展規(guī)律，有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的社交技能，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。下面，我們就要結(jié)合學(xué)生的社交關(guān)系的現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生;社交技能;策略
前言：
隨著時代的發(fā)展，社交技能已經(jīng)成為當(dāng)代人必須掌握的一項基本技能。在小學(xué)教學(xué)之中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際交往能力進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生的社交技能。讓學(xué)生在相對寬松的環(huán)境以生活之中，提高自身的社交技能，掌握良好的人際關(guān)系處理方法。
一、培養(yǎng)小學(xué)生社交技能的意義
(一)提出緣由
經(jīng)過無數(shù)的實(shí)踐證明，在交往之中人們可以不斷的發(fā)展和完善自我。在現(xiàn)代社會，交往能力是一種最基本的生存能力，是人們必備的素質(zhì)之一。在小學(xué)階段，學(xué)生處于心理和行為發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們需要更多的交往，同時他們也迫切的需要交往與外部取得聯(lián)系。但是結(jié)合現(xiàn)代家庭的結(jié)構(gòu)組成來看，獨(dú)生子女越來越多，許多學(xué)生都缺乏與其他同伴共同生活的經(jīng)驗，在生活中往往缺乏協(xié)調(diào)人際關(guān)系的技能，也無法體驗到共同分享的快樂。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力我們責(zé)無旁貸。
(二)基本概念
社交技能主要是指在社會之中，利用一定的交往方式達(dá)到傳遞思想、交換信息、表達(dá)情感、滿足需要等不同的目的，進(jìn)而得到心靈上的溝通和行為上的互相作用。馬克思曾說過，人的發(fā)展取決于直接和間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展。經(jīng)過無數(shù)的心理學(xué)家驗證和分析，在小學(xué)階段班級中的人際關(guān)系，對于班級體的整體氛圍都具有很重要的影響。而且一個人的行為舉止和心情也很大程度上取決于他在人際關(guān)系中的地位。所以說，在教學(xué)之中，加強(qiáng)引導(dǎo)，在班級中幫助學(xué)生學(xué)會處理社交的技能是教學(xué)的一個重要任務(wù)。
(三)意義
交往作為人在社會中的一種基本需要，學(xué)生幾乎從小就會表現(xiàn)出一定的尋求伙伴進(jìn)行交往活動的傾向。在人際交往中，學(xué)生能夠在比較之中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行自我認(rèn)知;在共同合作的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會理解他人，明辨是非;在與同齡人平等的交往之中，學(xué)生們能夠充分的表達(dá)情感，獲得愉快的情緒體驗，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感;而且在交往的過程中，學(xué)生們也會逐漸的學(xué)習(xí)和掌握社會道德規(guī)范和人際交往規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生的語言能力以及智力的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。
二、小學(xué)生在社交方面的障礙表現(xiàn)以及原因分析
(一)小學(xué)生在社交方面的障礙
1.對同齡人具有極強(qiáng)具有較強(qiáng)的攻擊性和敵意，行為古怪，喜怒無常，經(jīng)常動手打人或者罵人;
2.過于在意別人的說法，容易小心眼，心胸不夠開闊;
3.在班級之中不合群，對待集體活動缺乏興趣，常常表現(xiàn)得過于安靜，或者容易對別人很冷漠。
(二)障礙的成因分析
1.以自我為中心，缺乏合作意識
現(xiàn)代社會，獨(dú)生子女家庭越來越多，獨(dú)生子女的教育問題也成為素質(zhì)教育的一大難題。在許多家庭中都出現(xiàn)了極度溺愛孩子的現(xiàn)象，導(dǎo)致許多學(xué)生在社交過程中也是以自我為中心，不懂得謙讓，常常忽略身邊小伙伴的感受。而當(dāng)別人一旦觸碰了他的利益，就會有怨恨或者是攻擊的行為。在班級中，我們也會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生缺乏與人溝通協(xié)作的意識，不管是在物質(zhì)方面還是在精神方面都不愿意與其他人分享，甚至是在課堂之中，學(xué)生也不懂得積極參與合作，導(dǎo)致課堂效率極低。
2.缺乏交往機(jī)會，缺乏交往技能
在小學(xué)階段，學(xué)生的社會圈子很小，接觸的范圍僅僅是教師同學(xué)或者是家人，這樣導(dǎo)致學(xué)生的社交能力不能得到充分的鍛煉。在當(dāng)前形勢下，善于與人交往和協(xié)調(diào)人際關(guān)系是我們進(jìn)入社會工作的一種必要能力。因此，在小學(xué)階段教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)人際關(guān)系，鍛煉學(xué)生的社交技能，在潛移默化的過程中，讓學(xué)生學(xué)會如何與他人和諧相處。
3.交往空間狹小，交往人員單一
隨著現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的改變，小學(xué)生交往的空間和環(huán)境都受到了極大的限制。學(xué)生主要就是與同伴的交往、父母的交往以及和老師的交往，小學(xué)生接觸到的最多的可能就是在學(xué)校一起學(xué)習(xí)的同學(xué)。而父母的溺愛以及教師的保護(hù)讓小學(xué)生缺乏與自然和社會接觸的機(jī)會，造成小學(xué)生人際交往的不良，對于學(xué)生的心理健康以及人際關(guān)系的形成都十分不利。
三、提高小學(xué)生社交技能的策略
(一)樹立正確的人際交往觀
1.尊重是人際交往的起點(diǎn)，只有尊重別人的人才有權(quán)利受到別人的尊重。在生活之中，要提高學(xué)生的社交技能，首先要教會小學(xué)生學(xué)會尊重，這是他們應(yīng)當(dāng)具備的一種基本品德。而且當(dāng)學(xué)生學(xué)會尊重之后，對于其他的習(xí)慣也能夠有一個引導(dǎo)作用。
2.在教學(xué)之中，教師應(yīng)該身體力行的教會學(xué)生相互信任，無論對待哪種學(xué)生，教師都應(yīng)該給予充分的信任，相信他們能夠成材。只有教師給予學(xué)生進(jìn)取的期望和預(yù)測，才能夠引導(dǎo)學(xué)生正確的評價自己的行為，朝著老師所指的方向前進(jìn)進(jìn)步。
3.在社交之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，坦誠地贊美別人。首先就應(yīng)該學(xué)會贊美自己的父母，其次應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會贊美身邊的同學(xué)，從心底愛護(hù)同學(xué)，贊美同學(xué)，讓學(xué)生掌握好贊美和欣賞他人的方式以及技巧。
(二)通過社區(qū)服務(wù)活動，豐富學(xué)生的實(shí)踐以及人際交往結(jié)構(gòu)
1.語言是進(jìn)行社交的一個最直接的方式，在生活之中，教師和家長應(yīng)該多提供一寫讓學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在實(shí)際的社區(qū)服務(wù)活動之中，提升自己的語言素養(yǎng)和規(guī)范表達(dá)。
2.除了家庭與學(xué)校之外，社區(qū)之間的交往也是小學(xué)生社會生活的一個重要內(nèi)容。尤其在社區(qū)內(nèi)，與成人之間交往能夠增強(qiáng)學(xué)生對于社會生活以及社會現(xiàn)象的認(rèn)識，然后提高學(xué)生的社會能力，為學(xué)生進(jìn)行社交打下堅實(shí)的社會基礎(chǔ)。
3.在社會實(shí)踐之中，要注重學(xué)生對于各方面素質(zhì)的提高和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充實(shí)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生掌握在實(shí)際交往中的技能。引導(dǎo)學(xué)生接觸社會、認(rèn)識社會，在社會活動之中增加學(xué)生的交往機(jī)會。
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結(jié)語：
在小學(xué)階段，學(xué)生的社交能力發(fā)展具有很大的發(fā)展空間。而這一時期，也是培養(yǎng)學(xué)生社交技能的一個關(guān)鍵時期。教師應(yīng)當(dāng)及時抓住這個時機(jī)進(jìn)行教學(xué)，利用合適的教學(xué)策略，從小學(xué)生的社交技能的理論基礎(chǔ)出發(fā)，提高學(xué)生的社交能力。——論文作者：張碩