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摘 要： 摘 要: 微課學習已經成為教育的重要資源之一，其擁有豐富的功能、鮮明的教學主題、教學成本低、促進移動學習等優點，受到老師、學生的一致好評。現有的微課學習平臺與當今移動互聯網的發展不匹配，急需以一種新的方式實現微課原有的功能。以小學三年級數學課
摘 要: 微課學習已經成為教育的重要資源之一，其擁有豐富的功能、鮮明的教學主題、教學成本低、促進移動學習等優點，受到老師、學生的一致好評。現有的微課學習平臺與當今移動互聯網的發展不匹配，急需以一種新的方式實現微課原有的功能。以小學三年級數學課程為例設計和實現了一個基于微信公眾平臺的微課移動學習平臺，此平臺能夠創新微課傳統的教學方式,高效率地提高小學生的自主學習能力,同時也為小學生學習提供了一個新渠道。
關鍵詞:微課;移動互聯網;學習平臺;微信公眾平臺
1 引言
微課是利用現有的網絡資源技術給學生的視頻課堂教學，其核心內容包括教學設計和教學方法，通過線上授課起教學的作用，課后教師可以布置相關的測試題，學生完成測試可以隨時查看反思，教師能夠看到學生們的訓練成果反饋，并作出點評。微課與傳統教學不同，它是一個結構化的體系，在一種新的教學資源秉承和開發的基礎上，創造出有別于傳統的一個新環境，給學生帶來全新的課堂，教師的技能可以得到更好的施展，極大地提高教學效率。
微課平臺具有區域性，有時候需要由區域教育行政部門來開發，它是共享使用微型資源的基礎。為了保證平臺性能，添加的功能模塊主要用于建立和維護微觀資源，構建和維護底層數據。構成微課建立、維護、運用以及研討的“一站式”效能環境。
如今幾乎每個成年人都有自己的微信，微信是最熱門的聊天工具之一，其中微信的公眾平臺功能同樣受到了很大歡迎。作者使用微信公眾平臺參與媒體環境，簡而言之，整個過程創造出流行的微信互動營銷模式，媒體的公共服務通過微信完成，商家可以利用微信開設微店鋪，電子支付方便了許多的商業活動，線上活動同樣可以在微信公眾平臺發布。
利用微信公共平臺為在線學習提供適當的線上課程資源，使學生在課后或空閑時間有效地開始個人學習，大大提高了學習效力，處理了學生們課后自學的困難。
通過服務器開發，微信公共平臺為服務端，而個人微信為客戶端，提供中小學生微課學習的服務。微信公眾平臺上的文章主要為小學至初中學生提供教育資源，比如整理知識點、習題答案，增加更多的師生家長溝通渠道，讓學生學得更快更好。學生利用業余時間學習微課平臺里的大量習題和課外課程，有利于培養學生的自學能力，擴大學生學習的空間和時間有效性，這將給學校教育帶來巨大的改變。
2 基于微信公眾平臺的微課移動學習平臺綜合分析
2.1 研究目標
通過本項目的研究，設計一個基于微信公眾平臺的微課移動學習平臺，適宜學生進行微課的線上學習，可以使學生在課后或使用課余時間在微課移動學習平臺隨時地學習與處理問題。基于微信公眾平臺的微課的開發與推送，增進各年級知識點的鞏固和銜接，提高中小學生的學習興趣，減輕人民教師的工作量，推進新時代新方式學習。短小精悍的微課程，更加適合學生碎片化學習以及移動學習，可以增加學生學習的時間。微信公眾平臺的后臺回復功能可以實時解決學生提出的疑問，包括學習上以及精神上的問題，為家長、老師減輕負擔。
2.2 研究內容
1. 中小學移動微課學習平臺建設現狀及存在問題的研究
移動學習可以在異地進行，在多媒體教學的根基上，伴隨技術巨變移動互聯網發展而涌現的一種全新學習模式，是學習者為滿足不停加重的彈性學習需要，借助無線網以及便攜式移動終端設施，獲得學習資源，開始自動學習的一種新型數字化學習模式。
2. 微信公眾平臺的應用現狀研究
學生群體中大部分已經使用上智能手機，是微信的深度用戶，經由微信向學生提供學習資源，學生無需另外的配置軟件，無需學習新軟件的使用方式，可大幅下降學習平臺的推行難度。經過微信與學習空間的底層對接，學生在微信中打開學習平臺，便可完成身份認證及登錄，無需輸入用戶名、密碼，縮短了接入時間的功夫，契合碎片化學習的Windows 快速接入需要。(微信支持 Android、Windows、IOS、等不同操作系統的智能手機)
3. 中小學適合開展移動學習的微課資源建設研究
在中小學建立大部分微課，這大多數微課是以視頻、文字以及圖片為主，這些微課合適于在移動互聯設施平臺下傳輸與播放，為微課移動學習平臺提供了大量教育資源。
2.3 研究思路
本項目通過結合當下中小學教育信息技術化的發展現狀、中小學對微課建設的理解及課后學習情況等條件下，制定了本項目的研討思路：先對現有的微信公眾平臺的使用現狀進行研究，再針對學校移動微課學習平臺搭建現狀及存在問題進行研究，接著探究學校展開合適的移動學習的微課資源建設，然后再研究基于微信公眾平臺的微課移動學習平臺樞紐技術，進而對經由基于微信公眾平臺的微課移動學習平臺提高學校社會辦事技巧展開深刻而細致的剖析與鉆研。
3 利用Oneindex腳本搭建自動上傳onedrive離線下載在線播放私人網盤
2.1 服務器安裝Oneindex腳本
首先下載Oneindex腳本，確定后選擇左側的文件，選擇上傳功能，上傳剛才下載的文件，上傳成功后，選擇該zip文件，接著開始解壓。(上傳位置為網站的根目錄)
進入oneindex-master文件夾，給cache、config兩個文件夾授權，權限設置為777。
選擇網站目錄，選擇剛才域名下oneindex-master文件夾，進行保存操作。
選擇偽靜態，復制粘貼以下代碼，保存。
瀏覽器輸入域名看到以下界面就表示后臺設置完成，然后登陸Onedrive賬號，繼續授權。
2.2 Aria自動上傳
這里需要用到OneDrive for Business on Bash項目，腳本中已內置參數，直接安裝，之后進行賬號認證。
將圖中網站在瀏覽器中打開，授權之后瀏覽器跳轉，獲得一個很長的網址，復制 code=與&session之間的字符串，再到后臺粘貼，運行查看。
顯示It seems like we have a refresh token，即運行成功。成功后能看到onedrive目錄里的文件，之后在某一目錄先新建一個自動上傳文件vi /root/rcloneupload.sh輸入以下代碼，實現自動上傳的功能。
4 基于微信公眾平臺的微課移動學習平臺設計的實現
4.1研究成果展示
下面成果展示是在安卓系統下平臺運行情況
公眾號首頁
在微信通訊錄點擊公眾號，再點擊三棵小樹進入公眾號首頁，在此頁面，用戶可通過點擊下方專欄滿足需求。
2、公眾號文章
本小組定期進行文章推送，文章內容主要包括人教版三年級數學的課本內容，以單位為專題進行推送。講解方式主要以微課視屏呈現，并且每個篇章都有課后習題，幫助學生鞏固知識。習題答案可通過在公眾號后臺回復關鍵字領取(如左下圖)。推文內容是實時推送給已訂閱本公眾號的用戶，新用戶可通過點擊歷史消息查看(如右下圖)。
3、學習資料
點擊公眾號首頁下方專欄輔導視屏可獲取人教版三年級數學上下冊及奧數輔導的視屏資料，如點擊下冊視頻資料進入文章選擇相應章節內容進行視屏觀看，用戶可自行選擇在線觀看或下載后觀看。
點擊公眾號首頁下方專欄領取資料可獲取人教版三年級數學上下冊PPT教案。
4、小結
目前，微課已在師生中試運行，獲評良好，此公眾號也積攢了一定的粉絲數量，推送的文章閱讀量也日愈增加。老師應用新技術將自身的淵博的知識不斷傳授給學生，學生享用新技術帶來的方便的學習平臺，發展出一種新的學習方式。日后，我們將繼續完善公眾號，爭取正式投入使用;也會向不同城市的學校推行使用，讓更多的學生得到幫助。
5 結語
本次研究前期對于微課程、移動學習和“微”時代學習理論展開了實踐方面的探討與總結。經過關于有關文獻的閱讀與拾掇，也進一步加深了自己對微課程的 概念和目前國內外微課程的發展現狀的理解。隨著移動通信技術的不斷發展，人們的學習形式越來越多元化，線上學習逐步被人們所熟悉。我們的學習正在隨時隨地的發生和進行，而利用微信公眾平臺開展學習也成為了移動學習中的一種流行方式。因此將微課程與微信公眾平臺相結合，試圖來研究利用微信公眾平臺展開移動學習的應用效果。對于課程內容的選擇主要是考慮到小組成員已熟練掌握三年級數學、奧數的相關知識，可較好地解答在微信公眾平臺上提問的學生。——論文作者：劉靜，莊惠真
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