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摘 要： 摘要:結(jié)合高中學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷和感想，本文首先對(duì)高中電學(xué)知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)短的分析，繼而從三個(gè)方面提出了高中物理電學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，希望為高中生在學(xué)習(xí)物理電學(xué)部分提供一些參考，從而幫助學(xué)生更好地掌握電學(xué)知識(shí)。 關(guān)鍵詞:高中物理;電學(xué)知識(shí);學(xué)習(xí)技巧 一、高
摘要:結(jié)合高中學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷和感想，本文首先對(duì)高中電學(xué)知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)短的分析，繼而從三個(gè)方面提出了高中物理電學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，希望為高中生在學(xué)習(xí)物理電學(xué)部分提供一些參考，從而幫助學(xué)生更好地掌握電學(xué)知識(shí)。
關(guān)鍵詞:高中物理;電學(xué)知識(shí);學(xué)習(xí)技巧
一、高中物理電學(xué)知識(shí)的分析
高中物理的電學(xué)部分從大的方面可以分兩個(gè)板塊，一部分是電場(chǎng)，一部分是電路。從小的方面可以細(xì)分為靜電場(chǎng)、恒定電流、電磁感應(yīng)和交變電流。靜電場(chǎng)在高中人教版教材中有九節(jié)課程，主要是介紹電荷之間的相互作用，靜電場(chǎng)的基本性質(zhì)、表述靜電場(chǎng)的各個(gè)物理量及帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，這部分的主要任務(wù)是幫助學(xué)生對(duì)靜電場(chǎng)的概念認(rèn)知;恒定電流這部分主要是介紹恒定電流形成的原因及相關(guān)的定律和相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。電磁感應(yīng)這部分主要是介紹電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原理和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的多種變現(xiàn)方式。
最后一部分為交變電流，這部分主要是對(duì)交變電流的產(chǎn)生和如何描述交變電流做一些研究。從近些年的高考全國(guó)卷來看，考查的實(shí)驗(yàn)題幾乎都有電學(xué)實(shí)驗(yàn)題目，其中電路部分是考察的主要對(duì)象，由此可見電學(xué)部分的重要性。高考大多數(shù)題目是源于教材，但是又高于教材，在教材的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)淖兓呖茧妼W(xué)部分考察側(cè)重對(duì)概念的理解、應(yīng)用和延伸。學(xué)生在平時(shí)課堂上看似掌握的電學(xué)概念和定律，但是在實(shí)際考試時(shí)卻無從下手。其原因是在學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，對(duì)核心概念的理解只是停留在表面，對(duì)概念理解、應(yīng)用、延伸缺乏變通。
二、高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)技巧
(一)依據(jù)電學(xué)概念確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生技巧中至關(guān)重要的一步，學(xué)習(xí)目標(biāo)決定了學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)后能期待達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，一定要符合自身實(shí)際情況。學(xué)生要考慮自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，它構(gòu)成了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，無視這個(gè)特點(diǎn)去制定學(xué)習(xí)目標(biāo)是無的放矢，終將導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)的放棄。了解自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是籠統(tǒng)的看學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要細(xì)分已有知識(shí)的建構(gòu)，思維特點(diǎn)和認(rèn)知方式等，針對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)情況，找出弱勢(shì)章節(jié)，在安排學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)重點(diǎn)放在這方面。還要分析自身學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，以及自己的個(gè)性特征。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立要參考教材提供的教學(xué)內(nèi)容和課程對(duì)本章節(jié)的要求。教材課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，要將教材中的核心概念與輔助概念分清，處理好知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和邏輯關(guān)系。例如在學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律時(shí)，我們首先要明確什么是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，然后學(xué)習(xí)并掌握法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和表達(dá)式，接下來推導(dǎo)出導(dǎo)體切割磁感線時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的表達(dá)式，最后了解瞬時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)和平均感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。
(二)分層細(xì)化對(duì)核心概念的理解
電學(xué)中的概念和定理在學(xué)習(xí)中占據(jù)著中心位置，這不僅說明了概念和定理的重要性也表明概念和定理的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說并不是很容易接受，學(xué)生在理解一個(gè)新概念和定理時(shí)往往需要用到以往的物理知識(shí)做鋪墊，可能在沒有相關(guān)知識(shí)的情況下還需要理解掌握其他相關(guān)概念，最后才能用以往的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)去理解新的概念，因此在平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該對(duì)概念和定理進(jìn)行分層細(xì)化，然后做相關(guān)聯(lián)處理，從而達(dá)到降低難度，幫助我們對(duì)概念和定理的理解。
例如，在學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定理時(shí)，我們首先可以把概念進(jìn)行分解，然后對(duì)我們已經(jīng)熟悉的歐姆定律進(jìn)行拆分，再對(duì)閉合電路進(jìn)行細(xì)分，接著對(duì)閉合電路的歐姆定律的完整表述和應(yīng)用范圍做相關(guān)了解，最后將以前熟悉的歐姆定律和閉合電路歐姆定律之間做相關(guān)比較，找出兩個(gè)定理的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。用這種處理方法去學(xué)習(xí)新的概念不僅可以收到更好的效果，而且還能鞏固舊的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新的概念時(shí)，要盡量的細(xì)化，從各個(gè)角度去分析深化理解。
每個(gè)電學(xué)中的物理量都要弄懂其定義、符號(hào)、表達(dá)式、單位、物理意義等等，其中容易被忽略的物理意義和表達(dá)式都要引起學(xué)生重視。比如物理意義就是用通俗易懂的語言描述物理量或者物理上引入該物理量的作用，它比概念和定理更能讓學(xué)生明確這個(gè)物理量有什么用;表達(dá)式是我們學(xué)習(xí)中最容易別忽略的點(diǎn)，它是可以看成是物理量的數(shù)學(xué)表述方式，這個(gè)表達(dá)式包含著適用范圍以及物理量之間的關(guān)系，理解了表達(dá)式能對(duì)解題起到重要作用。
(三)通過習(xí)題鞏固電學(xué)概念
通過習(xí)題練習(xí)可以對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，但是也不是題海戰(zhàn)術(shù)，習(xí)題可以加深我們對(duì)概念和定理的理解，也能檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)的成果。電學(xué)部分的學(xué)習(xí)相比力學(xué)更抽象，我們平時(shí)很難在生活中直接去感受電路和電場(chǎng)，所以對(duì)很多學(xué)生來說，電學(xué)部分的學(xué)習(xí)很困難，從而導(dǎo)致在很多學(xué)生對(duì)物理科目學(xué)習(xí)失去興趣。
所以為了避開這類情況的發(fā)生，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)該選擇具有代表性的經(jīng)典例題入手，從課堂上解決相關(guān)的疑問，在課后的習(xí)題訓(xùn)練中，我們要有梯度、有選擇的去做練習(xí)題，這樣在慢慢的做題中收獲成就感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)電學(xué)的興趣。高考物理科目考察的內(nèi)容來源于教材，但難度也是高于教材，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)信心建立的基礎(chǔ)上，接下來要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整難度，通過習(xí)題我們可以進(jìn)行自我測(cè)試，找到學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和弱點(diǎn)，老師通過作業(yè)可以反饋學(xué)生的情況，從而在老師的幫助下，我們可以達(dá)到更高的要求。
因此習(xí)題練習(xí)是電學(xué)學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)，利用好能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。三、結(jié)語高中物理電學(xué)是物理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，其內(nèi)容的邏輯性和抽象性讓學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大，從而對(duì)物理學(xué)科失去興趣，但是在物理學(xué)習(xí)過程中掌握正確的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)技巧，才能有效地改善電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難的現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn):
[1]齊天悅.高中物理電學(xué)核心概念及其教學(xué)策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.
物理教育論文范文：物理教學(xué)差生的分類及轉(zhuǎn)化措施
本文首先把物理學(xué)習(xí)中的差生分為以下幾種類型：一是暫時(shí)困難型;二是能力不足型;三是動(dòng)力不足型;四是整體性困難型。并針對(duì)不同類型差生的特點(diǎn)提出了與之相應(yīng)的具體措施，從重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和努力提高物理教師教學(xué)水平、方法等幾個(gè)方面闡明了轉(zhuǎn)化差生的有效途徑。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué),轉(zhuǎn)化差生,途徑