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摘 要： 摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們變得越來越重視教育的作用，在小學(xué)階段便對學(xué)生進(jìn)行思維與能力的全面培養(yǎng)，而創(chuàng)新思維能力更是其中的重中之重。由于小學(xué)生正處于思維成長的關(guān)鍵時期，在這一階段培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，不僅可以讓他們的思維能力產(chǎn)
摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們變得越來越重視教育的作用，在小學(xué)階段便對學(xué)生進(jìn)行思維與能力的全面培養(yǎng)，而創(chuàng)新思維能力更是其中的重中之重。由于小學(xué)生正處于思維成長的關(guān)鍵時期，在這一階段培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，不僅可以讓他們的思維能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，還能為他們未來的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)階段在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過程中，仍然存在著很多的問題，有許多教師沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性，對學(xué)生缺乏耐心，這嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。為此，本文首先分析現(xiàn)階段小學(xué)教育創(chuàng)新培養(yǎng)的現(xiàn)狀，然后提出一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略，希望以此來為相關(guān)教育工作者提供一些有益參考，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;創(chuàng)新;培養(yǎng)策略
創(chuàng)新是社會發(fā)展的內(nèi)在動力，是人們美好生活得以實(shí)現(xiàn)的一種保障。目前在教育行業(yè)中，教育工作者們越來越重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，把創(chuàng)新培養(yǎng)作為了一項(xiàng)基本的教育目標(biāo)。尤其是在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的年齡較小，正處于思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，在這一階段對其進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不僅可以使學(xué)生本人獲得巨大的益處，還能為國家的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新性人才。因此，廣大小學(xué)教師要與時俱進(jìn)，不斷更新自身的教育理念，不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，提高對小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重視程度，進(jìn)而以創(chuàng)新驅(qū)動小學(xué)教育更快更好地向前發(fā)展。
一、小學(xué)教育創(chuàng)新培養(yǎng)的現(xiàn)狀
(一)教師的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)
在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，仍然有許多教師的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)、保守，他們的教學(xué)理念仍處在“應(yīng)試教育”的階段，還沒有轉(zhuǎn)換到如今的“素質(zhì)教育”中來。在教學(xué)中，有許多教師過于追求學(xué)生的考試成績，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，長此以往，會對小學(xué)生的未來發(fā)展造成極大的不利影響，使得他們的德智體美勞得不到全面的發(fā)展。
(二)學(xué)生的課業(yè)壓力過大在當(dāng)下的小學(xué)教育中，學(xué)生課業(yè)壓力大是一種普遍存在的現(xiàn)象，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合能力的拓展。隨著社會的發(fā)展，學(xué)校與家長越來越重視學(xué)生們的教育問題，在小學(xué)階段便對學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，小學(xué)生既要學(xué)好課堂知識，還要參加許多興趣培訓(xùn)班，這使得他們的學(xué)習(xí)壓力過大。在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，小學(xué)生們無暇顧及其他方面能力的培養(yǎng)，最終會導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力、思考能力受到影響，創(chuàng)新思維能力無法得到有效的培養(yǎng)。
(三)教學(xué)方式過于死板單一在現(xiàn)階段，許多小學(xué)教師受到傳統(tǒng)教育思想的影響，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不對教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，使得學(xué)生們對學(xué)習(xí)缺乏興趣，積極主動性不高。一些教師的課堂教學(xué)過于死板機(jī)械，他們只是自顧自地進(jìn)行教學(xué)，而不與學(xué)生溝通交流，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教師只是沿用固定的教學(xué)套路，不懂得優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，嚴(yán)重忽視了課堂教學(xué)的作用，最終導(dǎo)致教學(xué)缺乏新意，不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生在思維變化時主動思考探究問題。
二、小學(xué)教育中創(chuàng)新培養(yǎng)的策略
(一)采用情境教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在小學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在感受生活的同時學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)學(xué)生去積極自主地學(xué)習(xí)，在日常生活中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。另外，教師在課堂教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一些問題情境，以此來引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在思考與探索的過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力。
(二)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維在教學(xué)過程中，教師要懂得激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生們自主發(fā)揮想象力，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。教師可以根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生們從多角度去思考問題，學(xué)會舉一反三，進(jìn)而在這一過程中鍛煉他們的創(chuàng)新性思維。同時，教師還要鼓勵學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，敢于創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
(三)采用多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，可以使用一些圖片、音頻、視頻來吸引學(xué)生們的注意力，以此來提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還要讓他們由此產(chǎn)生聯(lián)想，積極主動地去思考，不斷探索不斷創(chuàng)新，以此來鍛煉他們的創(chuàng)新思維能力。
綜上所述，創(chuàng)新是國家和民族發(fā)展的動力與源泉，是提高人們生活水平的有利手段。為了提高我國的創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性人才，小學(xué)教師要積極在教育中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為他們創(chuàng)造更良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而不斷地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提升。只有如此，才能有效地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們成為國家的棟梁人才。
參考文獻(xiàn)：
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