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摘 要： 摘要：在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁、智者見智，大膽的各抒己見。學習是無止境的，在課堂上教師應給學生更多的開放時間和空間，毫不吝嗇的讓學生去思考、辯解，真正讓學生在無拘束的交流中碰撞出智慧的火花，這樣使課堂氣氛活躍
摘要：在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁、智者見智，大膽的各抒己見。學習是無止境的，在課堂上教師應給學生更多的開放時間和空間，毫不吝嗇的讓學生去思考、辯解，真正讓學生在無拘束的交流中碰撞出智慧的火花，這樣使課堂氣氛活躍起來，給語文課堂教學注入更多的活力和生機。
在小學語文教學中，有些教師太過于在篇章上做文章，過多過細的分析文本，而忽略了對重點語句的教學。例如在一篇文章出彩的地方，句子確實很優美，但是大多教師都是通過讓學生用概括的句子來描述所想像的畫面，并反復朗讀，增加趣味性和感受。在這方面如果老師不給學生點明，讓學生多花點時間和力氣找出自己覺得優美的句子，從而讓學生從普通事物中發現美妙的東西，從平凡中發現不平凡，這種效果反而更好。因此，教師應加強對文章深刻的理解，吃透文章中的重難點，在備課時，歸納總結出重點知識，并有指向性和針對性的對學生進行訓練。這樣在課堂上準備就會很充分，可以通過讓學生對課文的理解，并聯系實際生活中的人事物來加強深刻印象，也可以與作文寫作緊密結合，以增強學生對語言的駕馭能力。
在教學中，教師應該認真思考，語文教學有沒有引領性問題。語文是一門課程，對它的閱讀和學習和平時閱讀有所不同，盡管在教育領域偏向于閱讀的自由化，但是在教育教學中很難實現。教育主要是教育人、培養人才，它具有一定的政治色彩和目的性。那么教師應該挖掘教材的意圖，對知識與能力、過程與方法、情感與價值觀等內容進行深入思考，在具體的課文中各有側重。因此，不過是在哪一節語文課上，教師應該抓住關鍵問題，圍繞中心思想，把該教會學生的東西教給學生，并提高自身的文化素養，這才是實現語文教學的目的所在。
多媒體在現代教學活動中已經成為一個關鍵要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式，讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。為了讓學生真實地感受文章中的美景，教師可以尋找一些適合的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受畫面中的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。
大家都知道，學生良好的綜合素質形成是離不開課內外結合的。一個優秀的語文教師一定要滲透給學生一個良好的學習語文的習慣，那就是多讀書，多積累課外知識，只有隨著學生閱讀知識深度和廣度的加強，才能有效促進學生積極創造性思維的開發和利用。
只有讓學生對語文知識產生興趣，才能讓學生產生對語文學習的求知欲。在語文課堂中，教師力求做到讓學生變得有活力，讓學生興致盎然，在語文學習中享受其中的樂趣。在課堂上教師應面帶笑容，用親切飽滿的激情去親近學生、感化學生。當學生出現錯誤時，教師要有耐心的對學生進行指導，當學生取得進步時，應給于一定的肯定和表揚，鼓勵學生去學習，增強他們的自信心，從而輕松愉快的完成學習任務。
國外語文教學中大多內容是面向生活化的，很多教材內容都是向社會生活方面擴展的，因此，在學習語文知識的同時，讓學生去了解生活，認識生活。因此，在新課改的光照下，語文教學要為學生提供一個溫馨和諧的生活環境，傾注更多的人文關懷，讓語文成為學生們成長的維生素，讓他們充分徜徉在文化的無窮樂趣中，從而，體會語文知識的魅力，在語文學習樂趣中，讓他們充滿對祖國的熱愛之情。
在語文課堂中涉及的到的知識非常廣泛，因此，學生會對許多問題產生更多的疑問。所以在小學語文課堂上，教師應該把握分寸，實在不需要解答的，教師應該用藝術性的方法避開，不要打擊學生對知識的積極性。語文教學不是什么知識都需要解決的，因此在課堂上盡量不要讓無關緊要的問題占用大量的課時。因此，在小學語文課堂上，對一篇文章的問題不易設過多，而是要圍繞幾個重點問題進行深入，以遞進式的方法達到教學目標。教師在課下應充分備課，加強自身的文化修養，提出的問題一定要到位。