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摘 要： 摘要：課程思政是把正確的社會主義核心價值和教書育人相結(jié)合，將學(xué)術(shù)文化、學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為思政育人資源。中醫(yī)婦科的教學(xué)也要快速融入全國思想政治工作轉(zhuǎn)型的大潮中，嚴(yán)格把握課程思政的發(fā)展趨勢，以醫(yī)德育人為主體，切實(shí)履行醫(yī)學(xué)專科學(xué)生培育的社會重任，在
摘要：課程思政是把正確的社會主義核心價值和教書育人相結(jié)合，將學(xué)術(shù)文化、學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為思政育人資源。中醫(yī)婦科的教學(xué)也要快速融入全國思想政治工作轉(zhuǎn)型的大潮中，嚴(yán)格把握課程思政的發(fā)展趨勢，以醫(yī)德育人為主體，切實(shí)履行醫(yī)學(xué)專科學(xué)生培育的社會重任，在提升醫(yī)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，更具立德樹人的實(shí)效，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)醫(yī)學(xué)人才。
關(guān)鍵詞：課程思政;中醫(yī)婦科;教學(xué)應(yīng)用
2020年的春節(jié)，突如其來的一場新冠疫情，對我們的人生經(jīng)歷來說發(fā)起了一場難以抗拒的巨大挑戰(zhàn)!當(dāng)大家都沉浸在歡度春節(jié)的喜悅中，它竟然開始逐漸展露出真面目，大張聲勢地恐嚇著每一個人。一夜之間，各大城市新聞媒體滿屏都在報道這種疫情的最新進(jìn)展。周圍的很多人們在恐慌中，不斷地在尋找一種能抵抗這種疫情的有效辦法。一些人們蜂擁而至到藥店，口罩、酒精等物品成了高價難求的稀缺必備物品;而在大型商場里、馬路上更是人可羅雀，人人都要佩戴各色口罩，武裝嚴(yán)實(shí)，用高度警戒的眼神互相打量看著對方，擔(dān)心某個不經(jīng)意間這種病毒就會侵入自己的日常生活。新型冠狀病毒給大家的日常生活環(huán)境蒙上了厚重的一層陰影。應(yīng)對嚴(yán)峻的新冠疫情，醫(yī)務(wù)衛(wèi)生工作者挺身而出，義無反顧地要求成為逆向而行的孤膽英雄，在這場生死時速的艱難戰(zhàn)役中，毅然決定肩負(fù)著一起治病救人、救死扶傷的艱難重任。全國各地的醫(yī)務(wù)衛(wèi)生工作者更是奮斗在第一線，他們拼盡全力、不眠不休的與病毒較量，為保護(hù)生命筑起堅實(shí)的防線。這些逆行者的背影，是庚子年最美的風(fēng)景!
然而這次的新冠病毒疫情為我們生活帶來諸多新的啟示。一是，優(yōu)質(zhì)公共醫(yī)療服務(wù)資源在我省乃至全國地區(qū)分布不足。主要原因體現(xiàn)在醫(yī)院缺乏各類優(yōu)秀臨床醫(yī)學(xué)技術(shù)人才，其中既包括各科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才、護(hù)理專業(yè)工作人員，以及專門從事醫(yī)療藥物技術(shù)研發(fā)、醫(yī)療器械設(shè)備設(shè)計研發(fā)等各方面的突出技術(shù)人才。在這次舉全國之力應(yīng)對新冠病毒疫情的工作過程中，也集中體現(xiàn)了對各學(xué)科方面專業(yè)人才的大量培養(yǎng)需求。二是，公共衛(wèi)生服務(wù)體系在面對新冠疫情突發(fā)險情時緊急應(yīng)對能力不足，仍需高校醫(yī)學(xué)專業(yè)加強(qiáng)對公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)，完善體系建設(shè)及教育培養(yǎng)，并不是簡單地增設(shè)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)或擴(kuò)大招生規(guī)模，而是要在提高育人質(zhì)量上努力下功夫。三是，需要加強(qiáng)臨床醫(yī)師的公共衛(wèi)生知識。在這次疫情初期就有部分醫(yī)生被感染，在一定程度上表明醫(yī)生對防疫知識和公共衛(wèi)生知識上的相對欠缺，同時也反映了在醫(yī)學(xué)院校教育和繼續(xù)教育體系上我們對相關(guān)知識及能力培養(yǎng)上存在不足。但最重要的是，在面臨可怖的疫情時，我們醫(yī)務(wù)工作人員能主動站出來，臨危不懼、堅守崗位，也充分體現(xiàn)出醫(yī)務(wù)人員過硬的思想政治素養(yǎng)，這是我們今后在高校教育中需要保持和發(fā)揚(yáng)的。
2016年，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平同志指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，要把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]，明確強(qiáng)調(diào)“要用好課堂教學(xué)這一主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提高思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期望，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[2]。因此，要努力教育培養(yǎng)一批德智體美勞全面健康發(fā)展的社會主義建設(shè)者、接班人，重點(diǎn)教育培養(yǎng)一批有愛國理想、有創(chuàng)新能力、有社會責(zé)任心、能夠主動承擔(dān)中華民族繁榮復(fù)興重大任務(wù)的新經(jīng)濟(jì)時代優(yōu)秀接班人，加強(qiáng)和扎實(shí)改進(jìn)做好新時期高校學(xué)生思想理論政治路線教育和優(yōu)秀人才培養(yǎng)相關(guān)工作，這也正是新歷史時期對我們黨領(lǐng)導(dǎo)提出的新政治要求、新發(fā)展方向和新倡議任務(wù)。因此，推動“課程思政”的開展，推崇“立德樹人”的理念，正是為圍繞這一目標(biāo)而展開的教育體系改革。2017年2月27日，中共中央國務(wù)院正式執(zhí)行《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，把高校的思政建設(shè)工作提上了重要日程[3]。這為我們構(gòu)建課程的思想政治平臺提供了指導(dǎo)，課程思政就是把正確的社會主義核心價值和教書育人相結(jié)合，將學(xué)術(shù)文化、學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為思政育人資源[4]。
中醫(yī)藥在當(dāng)今我國經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展中一直發(fā)揮著重要主導(dǎo)作用，是特殊的衛(wèi)生技術(shù)資源、文化藝術(shù)資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展資源、科技創(chuàng)新資源以及重要的自然生態(tài)環(huán)境資源。在這場新冠疫情中也更加充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)中醫(yī)藥的獨(dú)特優(yōu)勢，所以更加迫切需要我們繼承、發(fā)展、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)中醫(yī)藥，充分發(fā)揮傳統(tǒng)中醫(yī)藥在我國醫(yī)藥衛(wèi)生管理體制建設(shè)改革發(fā)展中的重要引導(dǎo)作用。2016年，國務(wù)院正式發(fā)布《我國中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展中的倡議書和規(guī)劃中的綱要(2016~2030年)》，指出當(dāng)前中醫(yī)藥發(fā)展面臨的主要挑戰(zhàn)是缺乏中醫(yī)藥高層次創(chuàng)新人才，而素質(zhì)教育是培養(yǎng)中醫(yī)藥高層次人才的必經(jīng)之路，并且肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化的重要使命。
中醫(yī)婦科是中醫(yī)學(xué)的一個重要組成部分，在中醫(yī)學(xué)形成發(fā)展的過程中，逐漸建立和豐富。中醫(yī)婦科是一門以中醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用中醫(yī)理論研究和治療婦女生殖、生理及病理特征的臨床學(xué)科。中醫(yī)婦科教育以培養(yǎng)技術(shù)人才為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，知識問題的發(fā)展能力，探究鉆研的精神，使學(xué)生既能解決問題，又能提出新的問題。醫(yī)學(xué)院校肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)生的重大使命，新時代的優(yōu)秀醫(yī)生擔(dān)負(fù)著建設(shè)“健康中國”之路的重要任務(wù)，首先就要具備優(yōu)秀的思想政治素質(zhì)。因此，我們中醫(yī)婦科的教學(xué)也要快速融入全國思想政治工作轉(zhuǎn)型的大潮中，嚴(yán)格把握課程思政的發(fā)展趨勢，以醫(yī)德育人為主體，切實(shí)履行醫(yī)學(xué)專科學(xué)生培育的社會重任，在提升醫(yī)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，更具立德樹人的實(shí)效。
中醫(yī)婦科學(xué)的理論課授課內(nèi)容比較多，課程安排比較緊湊，所以如何讓課程思政在短暫的時間里，起到潤物無聲的作用，是值得我們所有中醫(yī)婦科學(xué)授課老師所斟酌的。經(jīng)過一段時間“課程思政”的實(shí)施，我們總結(jié)了以下這些更容易被學(xué)生接受的方式。
1以時事熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，利于開展國情教育
傳統(tǒng)的中醫(yī)婦科教學(xué)課程比較枯燥，沉悶不堪，所以課堂開始時，教師們可以選擇一些學(xué)生感興趣的時事話題，激發(fā)他們對課堂氣氛的興趣，吸引學(xué)生對課堂氣氛的沉悶感，調(diào)動他們對課堂氣氛的積極感。讓學(xué)生不再抵觸專業(yè)課，同時還可以拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系。關(guān)于時事話題的選擇，教師需要考慮的國家環(huán)境、背景特點(diǎn)等因素，以便給學(xué)生正確的引導(dǎo)，利于開展國情教育，并且可以讓學(xué)生樹立民族自豪感，學(xué)會理性思索、批判思考。例如，由于疫情的原因，今年初各大學(xué)校首次采用了在線教學(xué)形式，這種教學(xué)方法其實(shí)不利于師生互動，以及監(jiān)督學(xué)生的專注性，不少學(xué)生也會出現(xiàn)人在線、思維上的不在線情況。我們的教師把科學(xué)家們?nèi)绾闻タ朔酪邌栴}的融入課程，提問學(xué)生我們婦產(chǎn)科在疫情期間應(yīng)該如何防控，從而吸引了學(xué)生們的注意，引發(fā)學(xué)生們的思考，激發(fā)他們對社會的責(zé)任和使命感，啟發(fā)學(xué)生以醫(yī)學(xué)科學(xué)家為人生榜樣，把國家和人民的需要作為人生奮斗目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的作為一名醫(yī)學(xué)生的自豪感及愛國情懷。
2案例教學(xué)是思政融入專業(yè)課教學(xué)的重要方式
根據(jù)教師和學(xué)生的反饋不難發(fā)現(xiàn)，在課程設(shè)計和實(shí)際教學(xué)中，往往通過案例教學(xué)和分析的過程，更容易融入社會價值觀念、職業(yè)道德教育等，以便讓學(xué)生習(xí)得批判性思維、悟得正確價值觀。例如，我們在講授異位妊娠這節(jié)課程時，先舉例既往急診處理異位妊娠破裂患者的案例，從成功搶救病人，收到病人紅包并退回，最后受到患者及家屬誠心感激送錦旗的真實(shí)故事，不僅可以引發(fā)學(xué)生對專業(yè)課的興趣，還能引發(fā)作為醫(yī)學(xué)生治病救人的成就感，以及端正學(xué)生的價值觀和職業(yè)操守。
3秉持潤物無聲的理念，實(shí)施課堂思政
面臨即將畢業(yè)的學(xué)生，都很迷茫，認(rèn)為就業(yè)困難，其實(shí)許多人只想悶著去大醫(yī)院鉆，不僅看中的是大醫(yī)院先進(jìn)的條件，更多的是專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會，對自己的發(fā)展亦是有很大的幫助，但是事實(shí)上不是那么容易實(shí)現(xiàn)的。所以如何正確引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)態(tài)度也尤為重要。我們教師經(jīng)常下鄉(xiāng)支援地州的醫(yī)院，有些醫(yī)院硬件設(shè)施都很完善，但是缺乏人才，使得當(dāng)?shù)鼐用窬歪t(yī)困難。我們向?qū)W生例舉“100位新中國成立以來感動中國人物之一”吳登云的事跡，給學(xué)生看我們與吳登云老人的留影，讓學(xué)生們知道這樣真實(shí)感人的故事主角不是虛構(gòu)的，期待著大家以吳登云為榜樣，學(xué)習(xí)他情系患者、熱心為民的仁愛情懷，勤奮刻苦、精益求精的務(wù)實(shí)作風(fēng)，甘于奉獻(xiàn)、不忘初心、淡泊名利的奮斗精神。告知學(xué)生們是金子在哪里都能發(fā)光，希望廣大學(xué)生繼續(xù)在吳老精神的引領(lǐng)下，做一名肯于奉獻(xiàn)的醫(yī)務(wù)工作者。
4采用多種不同的方式，開展課程思政
我們教師在課程思政的開展中，不是空放一些口號，讓學(xué)生死記硬背政治精神，而是運(yùn)用多種不同的形式，向?qū)W生展示課程思政的內(nèi)容。例如，課前利用網(wǎng)絡(luò)推送抗疫小電影，在課上可以與學(xué)生互動討論或者讓學(xué)生分組討論。也可以發(fā)布一些對有杰出貢獻(xiàn)的醫(yī)務(wù)工作者的新聞采訪，引發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的積極性。還可以在課間休息時播放抗疫歌曲的MV，讓學(xué)生在輕松舒適的環(huán)境中，觀看疫情中一些令人感動的畫面，引發(fā)作為醫(yī)學(xué)生的自豪感，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)將來報效祖國。另外，還可以引用微信、微博、抖音中正面的小視頻，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以拉近師生距離，讓交流、互動變得更容易。
總之，課程教授專業(yè)知識的同時，也使學(xué)生思想受到澆灌、心靈滋養(yǎng)，對醫(yī)學(xué)生責(zé)任意識、人文關(guān)懷、獻(xiàn)身精神以及綜合素質(zhì)的提高起著積極的作用。如何推動高校教師對思政工作的認(rèn)識轉(zhuǎn)換，建立起與專業(yè)思政工作者相配合的角色，需要進(jìn)行更多理論研究、更全面的體制設(shè)計，以及在大學(xué)內(nèi)部建立有效文化認(rèn)同。只有如此，我們才能真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和思政教育的“同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。——論文作者：萬莉，馬曉蓉，韓璐
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