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摘 要： 摘 要：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，初中教學中新課改也在不斷推進，在新課改的要求下，翻轉課堂教學模式慢慢走近了學校，成為一種新型的教學模式，在這種模式的推動下，教學質量也在一步步提升。在本文中，首先分析了初中數(shù)學傳統(tǒng)教學中存在的問題以及翻轉課堂
摘 要：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，初中教學中新課改也在不斷推進，在新課改的要求下，翻轉課堂教學模式慢慢走近了學校，成為一種新型的教學模式，在這種模式的推動下，教學質量也在一步步提升。在本文中，首先分析了初中數(shù)學傳統(tǒng)教學中存在的問題以及翻轉課堂教學模式的具體內涵，然后提出了如何有效的在初中數(shù)學教學中應用翻轉課堂教學模式，為今后初中數(shù)學教師在應用翻轉課堂模式的教學中提供一定的借鑒。
關鍵詞：翻轉課堂教學模式 傳統(tǒng)教學模式 初中數(shù)學 應用
一、初中數(shù)學傳統(tǒng)教學模式存在的問題
1.1教學方法單一
傳統(tǒng)教學模式種，初中數(shù)學教學還存在教學手段單一和教學內容單一的問題。教學手段的單一，體現(xiàn)在目前的應試教育使得不論老師、學生以及家長都更加注重考試成績，從而忽視了學生的需求。在課堂期間更多的是強調一些考試中的重難點知識以及一些考試技巧。這種被動的只是接收過程沒有給學生留出更多的思考內容，非常不利于數(shù)學的長期學習。在學生學習內容單一方面，主要是學生接觸到的數(shù)學內容基本全部來自于課本，而對于課本中的知識也只是一遍遍的練習知識點，同時考試壓力的影響，學生也沒有更多的時間和精力拓展課本以外的數(shù)學內容，這都不利于學生整體的發(fā)展。
1.2教學主題錯位
在傳統(tǒng)教學理念下，初中數(shù)學教學課堂上是由老師作為主導地位，向學生不斷的傳輸課本知識點，加強重難點知識的學習。但隨著社會的進步與發(fā)展，學校也在不斷進行課程的改革，這就不斷出現(xiàn)了新的教學方法與教學理念。利用傳統(tǒng)教學模式，大部分學生可能會缺乏獨自思考的能力，只等著老師去灌輸，從而導致了初中數(shù)學教學成績不理想的現(xiàn)象。在新課改下，保留傳統(tǒng)教學的有點，在加入翻轉課堂模式，才能不斷提高初中數(shù)學教學成績。
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二、翻轉課堂教學模式的具體內涵
翻轉課堂教學模式是在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行了創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在：老師與學生主體地位的轉變，在傳統(tǒng)教學模式中老師占主體地位，而學生處于被動狀態(tài)。在翻轉課堂模式中，學生占主導地位，老師作為一個引導者，引導學生完成任務，這樣在課堂學習中，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生獨立思考的能力，為數(shù)學教學效率的提高提供了保障。第二是課堂模式的翻轉，它主要是將學生在課后完成的任務提到課堂上來完成，不在只是注重學生課后作業(yè)完成度以及考試成績的好壞，這大大提高了數(shù)學課堂教學效率。
三、如何有效的在初中數(shù)學教學中應用翻轉課堂教學模式
3.1注重學生的主體地位，讓學生自己掌握學習
傳統(tǒng)教學模式中老師占主導地位具有一定的局限性。一定程度上限制了學生的思維活動，而初中數(shù)學的學習除了具備基礎知識以外，更重要的是培養(yǎng)他們思考問題以及解決問題的能力。因此，在翻轉課堂模式中要注重學生東主體地位。例如在課堂上老師可以利用多媒體教學，對所學知識進一步拓展延伸讓學生自主思考、討論，這不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣、更能夠讓學生在自主思考中不斷創(chuàng)新知識內容。
3.3學生與老師之間建立良好的溝通環(huán)境
我國的教育理念中，學生對于老師都是一種尊敬師長的狀態(tài)，這種思想也具有一定的局限性，長期以來會導致學生怕老師，不愿意和老師溝通，而良好的師生關系對于課堂教學效率的提升也有很大的幫助。因此，老師要和學生建立良好的溝通環(huán)境，能夠平等的對待學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，不以成績的好壞來區(qū)別對待學生。另外，老師在平時生活中也要多關愛學生，讓學生能夠感受到老師的愛護，愿意與老師以朋友的關系交流。只有在這種輕松愉快的氛圍中學習，學生的成績也會不斷提高。
3.4提高初中數(shù)學教師自身素養(yǎng)
初中生所處的年齡階段正是在各個方面不斷發(fā)展的階段。老師是學生學習的榜樣，想要在初中數(shù)學教學中，靈活的將翻轉課堂教學模式應用其中，提升數(shù)學老師的自身素養(yǎng)是最有效的方法。老師在教學過程中，要不斷積累以往的教學經驗，豐富充實自己的知識水平和人文素養(yǎng)。翻轉課堂的主旨在于老師與學生角色的翻轉以及傳統(tǒng)教學模式的翻轉，在這一新模式下。老師作為整個教學中的引導者，只有具備了專業(yè)的知識水平，才能更好的利用翻轉課堂模式提升初中數(shù)學教學水平。
3.5課堂互動活躍學習氛圍
良好的學習環(huán)境對于學生在數(shù)學學習的過程中也十分重要，能夠培養(yǎng)學生全方面的發(fā)展。因此，在數(shù)學課堂教學過程中，老師也要改變相應的教學模式，靈活互動，將更多的時間交給學生，讓學生們之間對自己所學到的數(shù)學知識進行交流，從而創(chuàng)造一個良好輕松的學習氛圍，不斷培養(yǎng)中學生的數(shù)學思維模式，讓翻轉課堂模式更加靈活的應用到數(shù)學教學中。
四、結束語
翻轉課堂教學模式在數(shù)學教學中的應用不僅能夠提高教學質量，更重要的是對于學生思維能力、自主學習能力方面有很大的培養(yǎng)，在新課改的當下，靈活應用翻轉課堂模式是數(shù)學教學的必然趨勢。——論文作者：顏奇鋒